国际贸易实务有关国际经济贸易论文,关于对《国际贸易实务》课程实践教学方式的相关论文范文参考文献

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【摘 要 】实践教学作为一种有效的教学方式,在教学过程中占据着重要的地位.实践教学不仅加深对学习理论知识的有效途径,也是培养出具有高素质人才的重要教学环节.同样,《国际贸易实务》不仅是国际贸易专业中一门核心的课程,还是实践性要求很强的课程.本文对《国际贸易实务》课程实践教学的必要性、存在的问题以及常见的教学方式做一定的探讨和分析研究.

对《国际贸易实务》课程实践教学方式的参考属性评定

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【关 键 词 】国际贸易实务 实践教学 教学方式

实践教学方式作为教育教学的一种教学手段,在一定程度上提升教学质量.鉴于此,如何将实践教学方式有机地融合到《国际贸易实务》课程中,是有效开展《国际贸易实务》教学的重要因素.

一、国际贸易实务教学中实践教学的必要性

《国际贸易实务》课程本身的特点决定着教师在教学中注重实践教学是必然的,主要体现在以下两个方面.

（1）实践教学是国际贸易实务顺利开展教学的必备基础.《国际贸易实务》课程涉及到“货、运、证、单、款”等诸多的环节.“货”,需要学生充分掌握合同标的规定方法,例如商品的品名、品质、数量以及包装等具体规定；“运”,主要以货物运输为主,把握运输条件的特点和根据货物的特点进行合理运用；“证”,要求学生注重各类许可证件的办理程序；“单”,需要学生掌握报关单、提单、汇票、发票等相关单据的填制.“款”,要求学生灵活使用以结算工具和结算方式相结合的付款方式.这些环节都具有较强的实践性.因此教师在教学过程中除传授理论知识外,学会如何融入贯通贸易的实务知识,在实践教学环节上也是显得尤为重要的.

（2）实践教学能为学生的发展打下坚实的基础.教师注重通过实践教学,改变传统教学方式,可以使学生了解和熟悉国际贸易实际操作的具体过程,能对国际贸易的资金流、业务流以及物流的具体运作有足够的了解,真正的掌握如何控制成本,实现利润的最大化的相关技能.而且学生在获得实践知识过程中,可以充分发挥他们的主观能动性,激发学生的学习兴趣,让学生领悟到实践性的技能,这对于学生今后学习及从事专业对口工作而言都是至关重要的.

二、国际贸易实务课程实践教学中存在的问题

随着教学的深入开展,实践教学越来越受到教师的高度重视,然而在实践教学环节中也存在着一些问题.有些教师仍然没有改变传统的教学观念,理论教学的重视程度大于实践；在实施实践教学的过程中内容比较单一,不能真正的达到实践教学的教学目标.

（1）在教学过程中重理论而轻实践.在《国际贸易实务》课程的具体教学中,一些教师在教学过程中理论知识分配时间过长,甚至有时会出现照本宣科的现象,往往只重视理论知识的讲授而忘记实践教学.由于忽略了学生实际动手能力的培养,导致培养出来的学生实际动手能力不理想,这样的教学方式也不能很好的突出专业知识的实用性.

（2）在实践教学过程中内容单一.在实践教学中,部分教师只是以模拟实习为主,通过将学生分为进口方和出口方的形式,从而对国际贸易的具体过程进行模拟操作,完成后再通过教师的讲解,让学生只是掌握国际贸易实务中的相关知识以及学习步骤.这样的实践教学内容是极其单一的,此类教学模式证明学生对老师的依赖性极强,没有很好进行互动,难以达到提高学生实践能力.因此,在实践教学的过程中,教师必须根据具体的环境和教学的知识点来做具体的安排,避免教学内容的单一性,达到最大程度上提升学生实践能力的教学目标.

三、国际贸易实务实践教学中常用的方式

实践教学作为《国际贸易实务》课程中的重要教学方式,其在《国际贸易实务》课程教学中起到的作用是至关重要的.

（1）通过结合课堂内容,推行实际案例讨论式教学方法.《国际贸易实务》课程中的结构体系具有其独特性.针对国际贸易术语、国际贸易运输、国际贸易保险、国际贸易磋商、国际贸易方式等知识,教师在实践教学中可以引用相关的案例辅助教学,内容丰富而全面的案例使学生获得对知识的认识更具有实效.因此,教师需要选取合适的案例和运用合理的案例教学方法.

此外,教师还应注意对于案例的更新和修改,使案例贴近现实.随着国际贸易涉及的领域越来越广,贸易问题也会越来越复杂.例如《2010年国际贸易术语解释通则》与《2000年国际贸易术语解释通则》,不同阶段的国际贸易惯例对同一问题的处理可能会有区别,所以教师应把最新的国际规则运用到案例中,引用合适的案例,使学生在课堂上针对问题相互展开讨论,引导学生提出问题,启发学生开拓思维,教师善于总结,解决问题,加深学生的理解能力,确保教学质量.

（2）加强对学生实训训练方式,提高学生实践能力.利用案例来进行《国际贸易实务》的实践教学只是一种常用的实践教学方式,案例教学只是对课堂教学进行完善和补充.除了案例分析的实践教学之外,可以通过实训环节、课堂练习、模拟国际贸易情境等灵活的教学方式进行.例如,要求学生正确填制汇票、信用证、运输单据、进出口报关单等相关单据；完成课堂练习题,巩固知识要点；或者进行模拟演练,让学生分成小组,扮演不同的角色,体验在实际中询盘、发盘、还盘、接受等磋商环节,熟悉外贸业务中的交易磋商、合同的签订等主要业务的工作流程；还可以为学生提供校外实践基地来进行实践教学,学生在大三实习阶段,可以安排学生在外贸企业顶岗实习,有利于学生在实践中掌握所学到的知识,达到学以致用的教学目标.

四、提升《国际贸易实务》课程实践教学效果的具体措施

如何提高《国际贸易实务》课程实践教学中的教学质量对于教师能否在既定的时间内完成教学任务来说至关重要,教师在提升《国际贸易实务》实践教学效果中应注重以下问题.

（1）适当开展双语教学,提高学生的英语沟通能力.由于国际贸易买卖双方交易的合同制作、贸易磋商、单证、结算方式等都以英文形式表述,双语教学越来越成为培养外贸业务人才的重要方法.因此,培养强化学生的书面能力和英语表达能力,采用双语教学,有利于使学生更好地掌握中英文表达,提高学生的实际操作能力,也符合目前外贸相关岗位对人才的需求.但在双语授课过程中,教师应尽可能考虑到学生的外语接受能力,特别是单据、合同条款、国际贸易术语解释通则中的贸易术语等,用词相对考究,在讲授时也要视情况而定.英语只是学习的一种表达工具,教师不能片面追求英语表达方式,而忽视了学生学习国际贸易的知识要点. （2）鼓励学生参加职业资格考试,夯实基础、提升职业技能.外贸企业中最稀缺的外贸人才不仅仅是৴

国际贸易实务有关论文范文参考文献4;握最新专业知识以及一定工作年限的实务操作经验,而且有许多岗位还必须持有国家颁发的资格证书.目前,在国际贸易实践操作领域,常见的资格证书主要有：第一,单证员证书.由于合同、订单、银行、报关、报检、保险、运输等许多环节,都需要通过相应单据凭证来完成,因此,掌握国际贸易单证操作技能是外贸业务人员一项必备的基本功.第二,报关员资格证书.随着我国对外贸易贸易发展很快,国家对报关员的需求量很大,但报关员必须持证上岗,与此同时说明报关员证书的含金量很高.第三,报检员资格证书,它与报关员一样,未获得报检员资格证书的人员不得从事报检业务.第四,外销员从业资格证书.自我国加入WTO后,我国外贸经营权准入门槛的不断降低,使得办理进出口经营权的企业数量增加,因此,对外销员的需求量也持续上涨,据统计,外销员证书已成为考证中的一个报考的热点.

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对于这些职业资格的知识,与《国际贸易实务》课程里的知识都有很大的关联性的.因此学校可以根据专业情况开设相关课程,将《国际贸易实务》课程进行模块划分,在学习国际贸易实务课程的同时,也注重专业资格考试的知识要点,一切从学生角度出发,以人为本,让学生应对职业资格考试更加理会贯通,一举两得,而且学校及教师应鼓励学生积极报考相关资格证书,夯实学生知识,提升职业技能.

（3）加强实验室以及校外基地的建设,注重师资队伍的培养及教学水平的提高.实践教学是建立在一定硬件设施的基础上进行和开展的,因此,学校也应该重视实验室以及校外基地的建设.只有建立在一个设施齐全、功能完备的实验室和校外基地的基础上,实践教学的质量才能得以保证.此外,在师资队伍建设以及提升教师教学水平也应投入足够的资金并给予足够的重视.只有建立在优秀教师队伍的保证上,才能顺利的开展好实践教学,最终达到提升实践教学质量的目标.

总之,教师如何开展《国际贸易实务》课程,保证教学效果和教学质量,不仅取决于教师理论水平的高低,也要求教师在教学过程中教学方法的运用,以“教、学、做”融为一体,注重提高学生的能力.实践证明,只有灵活掌握有效的教学方法,才能不断更新和提高实践教学的质量,从而培养出符合新时代社会需求的外贸人才.

参考文献：

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