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[摘 要 ]湖南区域经济的快速发展特征对国际贸易人才需求旺盛,但是,国际贸易专业建设现状与服务区域经济对接还存在着许多制约因素,应采取及时更新教材、教学内容,妥善处理《国际贸易实务》课程与其他课程的关系,加强师资队伍的建设等对策,更好地为区域经济服务.

[关 键 词 ]国际贸易专业；区域经济；制约因素

[中图分类号]F712 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2014）8-0078-02

1.湖南区域经济发展对国际贸易专业人才需求分析

1.1 湖南区域经济的快速发展对国际贸易人才需求旺盛

2013年9月当月,湖南全省进出口22.54亿美元,同比增长36.9%,环比增长6.5%.其中出口13.18亿美元,同比增长38.5%,环比增长8.4%.进口9.36亿美元,同比增长34.7%,环比增长4%.据对相关外贸企业的问卷调查数据显示（见图1）,目前湖南外贸企业对外贸人才需求及岗位分布依次是：外贸跟单员（69%）、外贸单证员（66%）、报关与报检员（57%）、国际货运代理员（15.9%）、采购员和文员（29.8%）、外贸业务员（27.5%）,而对口学习国际贸易专业的学生比率仅仅为43%,因而,急需加强国际贸易专业建设.

1.2 湖南区域经济特征对外贸人才的要求

2013年1～9月湖南外贸出现了新的特征：一是完成进出口171.74亿美元,同比增长18.4%,外贸进出口增速居中部第1位,中部六省的河南、安徽两省进出口额超过300亿美元,规模差距较大；二是对中国香港、欧盟、美国等传统市场出口保持平稳,对东盟、非洲及中东等新兴市场增幅较大；三是服务贸易保持良好发展态势,比如,商业服务、通信服务、计算机和信息服务增长幅度分别达218%、193.7%、118.1%；四是中小企业活跃,民营资本成为对外投资主力军,湖南省对外承包工程新签合同额大幅上升,同比增长259.5%.这些新的变化是非常喜人的,但我们也要看到,目前湖南省国际贸易人才的培养令人担忧,专业建设亟待加强.与此同时,国际贸易专业在湖南整体招生情况不容乐观,将对促进湖南外贸经济的健康发展带来负面效应.湖南高职高专学校2009—2012年国际贸易专业招生人数如图2所示.

2.国际贸易专业建设现状与服务区域经济对接的制约因素分析

2.1 教材及教学内容不能跟上区域贸易经济的发展

国际经济环境的迅速变化使得与贸易相关的各种惯例和规则也不断发生变化.国际贸易专业建设课程现有的教材及教学内容由于跟不上这种变化而变得陈旧.在教学内容的安排上,教师仅限于教材内容,忽视教学内容的更新.一方面是由于教材的编写需要一定的周期,新的规定不能立即体现在教材中.如UCP600从2007年7月1日开始实施,但目前国内教材在讲到信用证时内容更新的教材很少.有已经更新的也只是一两个概念而已.另一方面,教材的容量毕竟有限,只能做提纲挈领式的介绍,无法深入论述,这就导致了教学内容跟不上变化.UCP600与UCP500相比有何不同,教材里根本没有提到,人才培养的缺陷也成了制约与区域经济对接的重要因素.

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2.2 课程教材未能处理好与其他课程的关系

现行各高校使用的《国际经济与贸易》教材的一些内容会在相关课程中有详细的讲解.比如,湖南外贸职业学院作为湖南省财经类专业唯一重点建设的示范性特色专业,培养从事国际贸易业务操作的高素质技术技能型人才的学校,其服务区域经济的外贸企业是外经贸企业、事业单位、海关、驻外机构、外资企业等,从事国际商务单证员、报关员、外贸业务员、外贸跟单员等岗位工作.核心课程主要有：国际贸易实务、国际结算、国际商法、外贸单证、外贸函电、报关实务等,另外还要讲解国际市场营销、商务谈判、电子商务等.这会造成内容重复,只会浪费学生时间,而且由于学时有限,会造成对本课程的重点与难点不分.

2.3 专业教师缺乏外贸业务的实践经验,难以对该课程进行形象的透彻的讲解

从事国际贸易专业教学的老师大部分都是毕业后直接进入教育系统的.这些教师理论知识掌握较好,可是没有直接的外贸工作经验,比如,在《国际贸易实务》课程中实践环节的讲授方面显得力不从心.这门操作性要求比较强的课程对于从未涉足具体业务操作的学生而言,理论教学尤显空泛,特别是在主要的贸易单据和结算方式的讲解中,教学效果往往不佳,学生难以完全理解.学生缺乏基本的外贸业务操作技能.例如对信用证的分析、制作装箱单、汇票等基本结汇单据以及如何准备报关单据等方面都存在明显不足,从而对学生在外贸行业的就业产生了不利影响.

由于《国际贸易实务》课程具有很强的实践性的特点,有的内容从文字上理解比较困难,没有实践经验的教师在讲授时,学生理解的效果就会不太理想,而有过相关实践经验的教师往往可以通过简单的解释让学生们理解掌握.

2.4 国际贸易专业建设与企业的需求脱节

有关资料表明,未来我国对国际贸易人才的需求将以每年36万人的速度增加,但目前国内真正专业的国际贸易人才却不多,远远不能满足这样的需要.外贸企业有着不同于其他企业的特征,其最主要的就是商标、客户、人才等无形的资产,外贸企业行业本身对人的依附性很高是一个不容忽略的重要问题.

据笔者掌握的湖南某外贸企业用工需求来看,企业急需的是业务部门的业务员,如负责联系客户、报价、接单、处理报关文件、物流、制作单证等人员.公司员工中,大专学历所占比例最高,为73%,一线业务人员所占比例为78%,其次为本科学历,而研究生学历仅为1人.2012年湖南省进出口总额为219.4亿美元,比2011年增长15.5%,湖南省进出口贸易得到了快速发展,而2012年湖南高职院校国际贸易专业学生招生数量反而下降,而且几年来一直呈下降的趋势,从以上分析看出,2009—2012年分别为1802人、1658人、1290人和1207人,形势非常严峻（见图3）.企业的需求得不到满足,就会极大地制约湖南区域经济健康发展的步伐.

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3.对策与建议

3.1 及时更新教材、教学内容

及时更新教材、教学内容,注意国内外最新修订、公布的有关法规和国际惯例.教师必须做到知识的及时更新,通过网络、电视

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3.2 妥善处理《国际贸易实务》课程与其他课程的关系

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在具体内容的安排上应协调好本课程与相关课程的关系,避免重复与遗漏.比如,处理好《国际贸易实务》与《国际结算》的关系.在国际货物买卖合同中有国际货款收付条款,合同条款订立得如何,直接关系到国际货款的收付情况,因而在《国际贸易实务》中要让学生了解关于国际结算的一些基本知识,如支付工具和支付方式.

3.3 加强师资队伍的建设

首先,要加强双师型教师队伍建设,学校应该鼓励其到外贸企业和相关政府部门去任职,增强实际处理外贸事务的能力和经验.其次,将课堂授课内容与职业资格证书的考试内容紧密结合起来,提高考证的通过率和将来的就业率,更好地为区域经济发展服务.再次,教师充分运用新的教学手段,如采用案例教学、多媒体教学、模拟的实践教学、项目教学等.另外,教师应不断增加英语授课比例,使学生接触到最原始的英文国际贸易合同、信用证与各种单证、英文原文国际惯例,如《UCP600》、《INCOTERMS2000》等增加学生的商务英语沟通能力.另外还要鼓励学生多看英文合同、信用证等,以加深对所学知识的理解.创设双语氛围,为学生今后外贸交流奠定基础.

参考文献：

[1]韩越,杨俊生,涂进.区域性、应用型国际经贸人才培养模式研究[J].教育与职业,2010（9）.

[2]唐艳红.高职国际贸易专业人才培养调研分析报告——以湖南工程职院国际经济与贸易专业为例[J].当代教育理论与实践,2013（5）.

[3]宋波.国际贸易与区域经济发展探究[J].现代商业,2013（21）.

[4]毛彦琴.基于区域优势的国际经济与贸易专业特色培育及实践[J].经济研究导刊,2013（21）.

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