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摘 要 随着音乐教育、教学改革的展开,教学内容向综合性方向发展,全国一些音乐教育条件较好的地区,在一些中小学的音乐课中,增设了音乐创作教学的内容,深受学生们喜爱.本研究从苏教版的小学音乐教学出发,分析了创作性音乐教学的原则,它的作用以及在具体实践过程中应注意的问题,以期为广大音乐教育工作者提供借鉴.

关 键 词 创造性 音乐教学 原则

前言

音乐创作教学,是一种新的教学手段,是在培养和加强学生创造能力上的探索.苏霍姆林斯基说过“音乐——想象——幻想——童话——创造,这便是儿童所走过的发展自己精神力量的道路.”经常性的音乐实践,不仅可以扩展和丰富学生理想世界的内容,而且表现为易于受激而升华为理想,形成一种对理想的趋向,这是一种非常积极的创造性的心理定势,它的迁移和繁衍,将从整体上发展学生的创造素质.

一、创造性音乐教学的作用

（一）发展学生的智力.音乐的创作、表演、欣赏过程都离不开想象力、创造力.创造的基础是学生已有的知识.特别需要指出的是,音乐作品中的结构性因素,如曲式、织体、和声、配器等,将在学生心理深层产生潜移默化的影响,它们对于在创造活动中选择摸索朝向,寻求假设目标,无疑都是对于学生智力发展的重要补充.

（二）增强创造情感.对音乐的本质,美学界素有争论.但对艺术的怡情作用,则是公认的.创造性的音乐实践,不仅可使学生的情感更加丰富与深沉,而且会使学生易于受激而产生情感上的波澜.

（三）磨练创造意志.创造性音乐教学的实践,都伴有长期性的特点.学习任何一首歌曲,掌握任何一门技巧,都需要经过长时间的磨练.这种心理承受能力,使学生在长途跋涉中,能够经受各种艰难困苦、持之以恒,这对学生正在形成各种心理品质的时期尤为重要.

（四）提高创造能力.一般学生都有进行音乐创作的愿望和兴趣,通过创造性的音乐教学,扩大了学生的音乐视野,提高了他们感受理解音乐的能力,同时又促进了其他方面的教学.

二、创造性音乐教学的原则

教学原则是根据教育方针、教学任务和教学过程中、学生认识规律,对教学提出的基本要求,是指导教学实践的基本原则.《新课程标准》既规定了学生一般的主要教学原则,又规定了音乐教学的主要教学原则.

（一）形象性原则.一切艺术的主要特点就是形象性和情感性,形象性教学原则是符合音乐艺术自身的特点的.学生通过听觉上对音乐的感受,通过视觉上(识谱)对音乐的感受,通过其它感官对音乐的感受来学习音乐,对于促进学生的全面发展有重要作用.

（二）教育性原则.《音乐教学大纲》规定：通过创造性地音乐教学使学生重视和爱好具有深刻思想内容和高度艺术性的作品,培养学生具有分辨美与丑、善与恶、真与假的鉴别能力.

（三）实践性原则.音乐课是一门实践性很强的学科.学生掌握音乐知识与技能,是通过感受音乐、鉴赏音乐和表演音乐等实践活动来实现的.离开了音乐的实践活动,音乐教学将是无本之木、无源之水,那些音乐符号将毫无意义.

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（四）科学性原则.音乐本身就是一门科学,它有其内在的科学性、系统性,应具体体现在音乐教学大纲上.例如一首齐唱或齐奏作品,就要求旋律、节奏、音调以及情绪的划一整齐；而一首合唱、合奏作品,则有更高的要求,在速度、力度、音色等方面,要求变化中的统一,分散中的集中,层次分明,彼此配合.

（五）启发性原则.所谓启发性,就是要求教师遵循学生的认识规律和音乐心理发展的过程,以及音乐学科内在规律,采取各种有效的方法,来充分调动学生的主动性积极性.

（六）发展性原则.教师既要鼓励学生敢于思考,敢于发表不同