学生方面有关论文范文文献,与课外阅读的指导相关专科毕业论文范文

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课外阅读是小学语文课堂教学的补充和延续,是教学中不可缺少的部分,是一条提高学生语文综合素质的有效途径,理应引起全体语文教师的重视.课外阅读不仅拓宽了学生的视野,增长了知识,而且丰富了学生的精神世界.那么,应怎样指导学生进行课外阅读呢?

一、课内与课外有机结合

小学生的兴趣爱好,在很大程度上取决于教师及家庭对他们的引导和培养.教师在平时的日常教育教学工作中,立足课内,带动课外,因势利导,循循善诱,才能培养小学生的课外阅读兴趣.

课内阅读是课外阅读的基础.小学语文教材的最基本的作用是什么?除了教会学生掌握字、词、句、段、篇的基本知识,形成学习语文的基本能力——所谓的工具性,还有就是培养学生从语言材料中感受语言文字的美,从语言材料中获得教益——所谓的人文性,再有一点就是培养学生对语文的兴趣,把课内语文中学到的方法与技能应用到课外阅读的实践中.

首先,启发学生爱书,与书交朋友.其次,逐步引导学生掌握读书方法,提高独立阅读的能力.再次,课内与课外阅读活动应有计划地全面安排.

兴趣是最好的老师.学生一旦有了阅读的兴趣,就会从内心深处对阅读产生主动需要.我们的语文课本中的文章,都是一些经典的著作或文质兼美的优秀作品,在进行语文课堂教学时可以作一些延伸.每当学习与名著名人有关的文章时,就向学生推荐作家卡片、名著资料、有趣故事、历史掌故等,对作家作品中人物、情节作适当地介绍,引起学生的阅读兴趣.由于学生的个性差异,爱好兴趣也各有不同,老师及时发现并通过指导课外阅读,因材施教地介绍恰当的读物,让他们沿着一定方向阅读,对他们日后的成长会有帮助,比较容易培养他们的阅读兴趣,从而提高他们的阅读能力,这是“借桥上路”一举两得的好方法.

二、合理推荐与自主选择相结合

教育局教研室每学期都为学生推荐了部分阅读书目,其中一些内容列入考试范围.为提高学生的阅读效率,对这些书、报、杂志可以预先向学生作适当地介绍和推荐,让学生有目标,有针对性地去借,去读,做到有的放矢.当然这里还有个循序渐进的过程.根据小学生阅读能力的特点,从孩子的好奇入手推荐读物.小学生求知欲旺盛,但缺乏辨别能力.教师应当根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好和教育需要,认真地帮助他们选择有益的读物.选择时应注意以下几方面：

①要适合儿童的年龄特点、知识水平和理解水平.②推荐的书籍思想内容要正确健康,符合教育方针和时代的需要.③推荐的书籍语言要生活活泼、规范. ④题材要广泛,体裁要多样.小学生一般最喜爱阅读故事性强的书籍,教师除了帮助学生选择这类书外,还应介绍和鼓励学生读历史、地理故事、游记和各种科普读物、科学文艺读物,从小培养他们多方面的兴趣爱好.⑤选择读物要配合小学语文教材和小学各科教学.

此外,学生的课外阅读条件不同,教师要配合学生家长尽可能创造良好的学习环境.例如成立班级图书角、图书箱,把学生个人零散的图书集中起来,供班级集体轮流阅读；还可以剪辑适合小学生阅读的报刊文章,解决书籍不足的困难.这样,既充分发挥了图书的作用,又培养了学生关心集体的品德.

三、略读与精读相结合

随着年级的升高,学生具备了一定的阅读能力,对书籍兴趣相应提高了,接触的书籍也大幅增加.为了提高阅读的效率,就要引导学生掌握略读与精读等多种读书方法.对某些作品只要大致了解其主要内容,或通过看标题、目录、内容提要、前言等,以求在有限的时间内获取更多有价值的信息；对那些名篇名著和其他文质兼美的优秀作品,或自己认为有价值的作品,就应该仔细认真地去读,一遍不够,还可以读两遍三遍,静静地揣摩,细细地品味,欣赏妙词佳句.还可以要求学生在阅读的过程中,准备一本摘录笔记本或卡片,对一些精彩的语段、词语作适当的摘录,写一写感悟.鼓励学生把名言警句、精彩片断、佳词妙句等写在卡片上,以随身携带,随时翻阅背诵,便于记忆和积累.这样日积月累,学生的语文阅读水平和作文水平都会有很大的提高.

四、合理安排读书时间

如何巧妙安排时间,忙中偷闲,在有限的时间内阅读更多更佳的作品显得尤其重要.首先,可以利用早读课时间阅读.每天二十分钟的早读课都去读课本上的文章,这未免太枯燥乏味了,学生容易产生厌烦情绪.我们不妨每周抽一点早读时间来读课外作品,这不仅大大地丰富了学生阅读的内容,还可以激发学生阅读的热情.其次,每天中午、晚上睡前安排一点时间进行阅读.再次,充分利用节假日时间布置学生完成一定的读书内容.

五、教师应成&#