学生方面论文范文,与教学中学生主体作用的发挥相关自考毕业论文开题报告

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摘 要：人的主体性不是天生具来的,而是通过人自觉能动活动而获得和创设的.正如法国著名作家孔巴兹所说：“未来的学校应该是培养灵魂,锻炼精神,优化情感,使学生成为热爱世界的主人.”正新的教育理念要求：教学要充分体现教师是主导,学生是主体的地位.

关 键 词 ：中学生；主体作用；发挥

课堂教学是实施素质教育的主阵地,是提高学校教育教学质量的关键,如何提高课堂效率,变要我学为我要学,从“学会”到会学,关键是学生主体作用的发挥,下面就教学中如何发挥学生主体作用谈谈个人的一点看法.

一、创设情境,激发兴趣,让学生主动参与

兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向,这种认识倾向使人对有兴趣的事物积极地探究,俗话说：“兴趣是最好的老师.”有经验的教师善于在教学中创设情境,激发兴趣,让学生主动参与学习,从而收到事半功倍的效果.

我曾在初三思想政治教学中做过类似尝试,比如在讲《我国社会主义初级阶段的人口问题》时,结合全国人口普查,开展“我是小小普查员”活动,要求调查自己所在村组人口情况,形成《人口调查报告》,课堂上汇报.由于充分调动了学生学习兴趣,许多学生自学做了大量工作,课堂上积极踊跃发言,课堂气氛活跃,使得我在讲解我国人口现状特点：人口基数大、新增人口多,人口素质偏低,年龄结构老龄化速度快时,不觉有水到渠成之感,后面问题也就迎刃而解,方悟出孔子“知之者,不如好之者”的道理.

二、让学生学会学习,体验成功

学习是学生实践的过程,应该有正确的方法论作指导,教给学生一些具体的学习方法.否则,既便知道学什么,为什么学,也不知怎样学?只能是“牛吃南瓜起不了头”,自己无从下手.笔者认为,让学生学会学习,可采用以下几种行之有效的措施：

1、每一门学科教学的起始阶段,上好前言（序言）课,如介绍学科特点,进行学习目的性教育,帮助学生制定学习计划并加以训练,使之转化成习惯等.

2、采用专题讲座的形式,进行学法指导,如告诉学生记忆的规律、特点、方法,应如何“挤”、“排”、“让”、“补”学习时间等.

3、采用诊断治疗的方式,帮助学生分析影响自己学习效果的因素,并有针对性地教给学生方法.

4.组织学生总结成功的学习经验,通过交流,相互取长补短,改进提高.

“教育的本质不在于传授,而在于激励,唤醒和鼓舞!”,每一个学生都希望自己的行为受到老师的肯定或赞扬,所做的每一件事都渴望获得成功,而在实际教学中,多数教师对学生的语言是极端“吝啬”的,这使学生无法受到激励,从而情结低落,对事物的认知从兴奋转入抑制状态,学生主体作用也就缺少了空间.由此可见,在教学中,教师必须善于发现学生的闪光点,多用激励、肯定性语言进行评价,促进学生不断积极、主动获取知识.

三、注重针对性训练,培养学习能力

训练是学生深化理解、巩固新知、培养能力的过程.学生层次不同,理解问题和解决问题的能力有较大差异,课堂教学中的训练就要依据预习时设计的问题分层次、有针对性的进行.对于基础知识、基本概念点要由点到面、由简单到复杂循序扎实地练,做到全面性强；对于新旧知识易混淆点采用对比练,做到求同存异；对于知识与能力结合点采用创造练,做到举一反三；对于重、难点知识反复练,做到常练常新；对于同类知识点采用典型练,做到触类旁通.

训练题的设计要思维容量大,思维过程强,体现知识的发生、发展、迁移的过程.训练的方式要从实效出发,精心安排,多样活泼,不要拘泥于寻找问题的答案.在教学实践中,一般应注意以下四个环节：

1、精选实例示范.选择最能体现基础知识和训练目标的实例作课堂讲析示范,范例由浅入深,由简单到复杂,由局部到整体,逐层递进.

2、学生讨论释疑.学生是主角,一般问题只能由学生讨论解决,难点由教师示范后再讨论,这一环节特别要发挥学生的主动性作用.

3、教师提示点拨.一是在出示问题时提示相关知识、参考内容和资料、训练步骤等；二是在学生讨论中点拨思路和方法,简要评价与鼓励,及时补充和纠正.

4.师生梳理归纳.学生在讨论、教师释疑的基础上,师生共同梳理知识,归纳学习内容,进行归纳训练.

通过练习训练,不仅使学生巩固了知识,培养了能力,而且教师可以获取教学反馈信息,进行补偿教学,