关于英语教师相关硕士论文研究方法有哪些,关于高职院校专业英语工学结合人才培养模式探究相关专科毕业论文范文

为您写英语教师毕业论文和职称论文提供关于英语教师相关专科毕业论文范文,与高职院校专业英语工学结合人才培养模式探究相关论文范文,包括关于英语教师及职业教育及工学结合方面的论文题目、提纲、开题报告、文献综述、参考文献的大学硕士和本科毕业论文，是免费优秀的英语教师论文范文。

《科技规划纲要》明确要求科学技术是第一生产力,人是生产力的核心要素,科技发展的基础在于人才,人才是我国经济社会发展的第一资源.深化教学改革、为科学技术发展培养急需的高端技能型人才成为高职教育的第一要务.从全球来看,高端技术型人才将是国际人才市场的主要竞争对象.因此,培养国际劳动市场认可的、具有市场意识、不断创新的既懂专业技术又懂专业英语的技术应用型人才是当下之需.在此背景下,高职院校就必须大刀阔斧的改革原来的不适合高职教学的教学模式和课程体系,由传统的学院式教育模式向就业导向模式转变.在培养目标上,将从“偏重文化技术和理论知识”转向“重视就业技能和发展能力”.教育部16号文件《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出：大力推行工学结合,突出实践能力培养,改革人才培养模式.在高职院校专业英语教育方面,如何推行工学结合,这正是亟需解决的问题.

一、高职院校英语教师的现状

（一）教师学历、职称结构比例不当

在某一高职院校外语系31名教师中,有5名教师是硕士学位,仅占总教师人数的16%,其中3名教师是在职硕士,仅占总教师人数的9%.3名教师第一学历是专科,其余23名是本科学历占74%；2.在31名教师中,有4名是副教授,占总教师人数12%；讲师3名,占9%,其余24名教师均是助教占77%；3.在31名教师中,男性教师仅有3名,占9%,女性教师28名占总教师人数91%；4.师范院校毕业的教师有12名,占教师总人数38%,非师范院校毕业的教师有29名,占62%.

（二）理论知识有待更新,专业单一不能满足教学要求

“学高为师,身正为范”历来是为师的风范.在此基础下,高职院校英语教师首先是技能传授者.作为技能传授者,高职院校英语教师自身必须掌握有关专业或职业岗位的技能,还要具备传授这些技能的能力、技巧和方法；其次是职业实践者.然而,绝大多数高职院校的英语教师,只能担当单一的英语语言教学,对高职院校相关专业知之甚少,不能胜任专业英语的教学任务.

（三）专业教师+英语教师

从以上分析来看,如果聘任从事英语语言教学的教师讲授专业英语显然是行不通的.应该采取的办法是筛选一名具有过硬专业、并且是硕士学历、英语基础好的专业教师,再配备一名从事高职高专英语语言教学的教师,他们共同设计和备课,由专业教师授课,从事英语语言教学的教师在监控授课教师的发音、语调和句子结构的同时,还要提前熟悉该专业知识的内容.

二、