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[摘 要]由于主观和客观因素,地方院校的高等教育研究机构面临严峻的生存与发展危机.发挥研究机构自身主观能动性,助推高等教育改革和发展,在服务学校人才培养的同时发展、壮大自己,是地方高校可持续发展的一个明智选择.仲恺农业工程学院高等教育研究所在这方面做了很好的尝试.
[关 键 词 ]地方院校 高等教育研究机构 发展策略
[中图分类号] G648.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）13-0015-03
高等教育研究机构是在教育行政部门和高等学校领导下的教育科学研究单位,担负着从事高等教育改革和发展的理论和实践问题的研究,为教育行政部门和高等学校提供决策咨询服务,推动干部和教师开展群众性高等教育科学研究等任务,[1]曾一度成为我国高等教育改革和发展的助推器.作为我国高等教育的一支重要力量, 地方院校高等教育研究机构的现状和发展值得我们关注.
一、地方高校高教研究机构的现状分析
自1978年潘懋元先生在厦门大学倡导成立我国第一个高等教育科学研究所,至今30余年,我国高校高教研究机构经历了普遍设立、欣欣向荣、渐趋消沉、多元发展的时期.[2]在此期间,因各高校发展的不平衡,致使各高教研究机构的发展也不均衡.总体而言, 很多地方院校的高教研究机构在学校的地位具有突出的不稳定性和边缘性特征.[3]
长期以来,受行政化的驱使,高校的机构设置习惯于与上级政府主管部门相对应,而高校的高教研究机构却一直没有对应的上级主管部门,因此其发展也不可避免地处于一种较为“混沌”的状态：高教研究机构既没有明确的政府主管部门的法定义务,也不像学校其他部门一样具有明确的常规工作任务,似乎什么都可做或可不做.这就客观上造成高校的高教研究机构在高校的机构设置中定位不清,职责不明,发展受阻,面临着严峻的生存与发展危机.
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