实践教学有关毕业论文开题报告范文,关于高职实践教学运行模式相关开题报告范文

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摘 要 ：本文明确了实践教学的内涵与特征,提出了要加强实习实训基地建设,必须加强校内实训室建设、校外实习基地建设及校企合作、共同育人,同时要加强师资队伍建设,尤其是双师型队伍建设,以实现真正意义的高职实践教学运行模式.

关 键 词 ：实践教学 运行模式 校企合作

1.实践教学的内涵与特征

1.1 实践教学的内涵

关于实践教学的内涵,不同学者从不同的角度阐明了自己的观点.有学者从“教学做一体化”的角度出发,认为：实践教学是指教师计划、组织、协调学生通过观察、试验、操作等流程掌握专业课的理论知识和实操技能的教学活动；或在校内实训室或在校外实习基地,根据实习实训的相关要求,在教师指导下,让学生学做结合,以学生自我学习和操作为主,从而让学生获得感性知识及实操技能,提高综合实践能力的一种教学形式.还有学者从“理论与实践”相结合的角度研究了实践教学的内涵,认为实践教学是对理论教学的补充,是对理论知识的再次消化,实践检验理论,理论指导实践,实践教学与理论教学是相辅相成、不可分割的统一体[1].

综上,笔者认为,高职院校的实践教学是指依据人才培养方案的目标和理念,以企业的典型工作任务为载体, 通过校内实训、校外顶岗实习、毕业设计（论文）等教学活动,让学生自己参与、自己探索、自己思考,掌握企业相应岗位的实际技能,养成良好的职业态度、职业素质,提升职业岗位能力为目标的一种教学形式.

1.2 实践教学的特征

第一,职业性和专业性.高职院校的实践教学必须与相应专业的人才培养目标、规格、要求、教学内容、教学条件等具体要求相结合,实践教学与相应职业岗位所需的职业技能相对应[2].

第二,区域性和技能性.区域不是单一的地理范围概念,高职实践教学的区域性是指与专业相应的产业、行业或企业.技能性是指某一职业岗位的具体技能.因此,实践教学具有区域性和技能性.

2.加强实习实训基地建设

2.1 加强校内实训室建设

校内实训室具有真实的教学环境和真实的教学设备,能够让学生自主实操,锻炼专业技能,是提高学生动手能力的首选方法.校内实训室既适合教学,又能对学生进行培训.因此,提高实践教学,必须加强校内实训室建设.

2.2 加强校外实习基地建设

大三学年,让学生在企业参加顶岗实习,把理论知识应用到实践工作中,这是实践检验理论的学习过程.学校要与企业建立合作办学的模式,建立校外实习基地,学校开设企业所需的相关课程,培养企业所需的技能型人才.因此,要求学校对相应专业建立多家校外实习基地,让学生在顶岗实习前期,能够选择适合自己的企业进行实习.

2.3 校企合作、共同育人

高职院校应加强校企合作,校企双方围绕学校的人才培养目标和企业的用人要求,签订校企合作协议,学校向企业提供相关岗位的人力资源,企业负责培养学生的实践能力和职业素养,双方共同合作、共同发展,实现真正的校企合作、工学结合.校企双方依据企业的岗位需求,共同开发课程,共同培养学生,校企双方资源共享,切实提高技能型人才的质量[3].

3.加强师资队伍建设

3.1 加强团队建设

许多高职院校为进行课程建设与课程改革,创新人才培养模式,组建自己的教学团队、课改团队,但这些团队基本上是由本专业内部专任教师组成,缺少跨专业相关教师参与,团队与团队之间也缺乏交流与合作.许多专业有校外企业的兼职教师,但均是名义上的,并未真正参与教学与课程改革.

3.2 加强双师型队伍建设

许多高职院校虽具备“双师型”师资队伍,但并不具备企业锻炼经验,缺乏真正的实践教学能力.许多教师均是由高校毕业直接走向高职院校当教师,教师的实践动手能力较弱,需要高职院校加大教师培养力度,提高教师队伍实践能力.建议高职院校加强青年教师的综合实践培训,比如挂职锻炼、在岗轮训、校外进修等,以提高教师的业务素质、增强实践教学能力.

4.结语

高职实践教学运行模式的实现,要求明确实践教学的内涵与特征,加强实习实训基地建设,为学生提供仿真或真实的实践环境,让学生自己实操,校企双方要加强合作、共同育人.同时也要加强师资队伍建设,校内专任教师要提高自己的综合实践能力,校外兼职教师要向学校出谋划策,参与教学、课程的建设与改革,这就要求高职院校要大力加强双师型队伍建设.因此,推进真正意义的高职实践教学运行模式,才能培养生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美等方面全面发展的高素质技术技能型专门人才.

参考文献：

[1]蒋丽君.高职院校财经类专业三位一体实践教学模式构建探索[J].中国高教研究,2013（2）,103-106.

[2]邓光,傅伟,杨晓燕.高职教育“333”实践教学模式探索与实践[J].教育与职业,2013（29）,156-157.

[3]张子一.高职实践教学体系的探索[J]