小学生方面mpa硕士毕业论文,关于团体辅导对改善初中生自我妨碍相关专升本毕业论文开题报告

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"元认知心理干预技术","学科学习障碍与潜能开发","元认知团体心理辅导干预技术"

培训课程安排

一,培训师简介

金洪源:元认知心理干预技术的研发者.辽宁省心理学会应用技术专业委员会主任,辽宁师范大学心理学教授,硕士生导师,辽宁师范大学心理咨询中心副主任,美国普莱斯顿大学特聘博士生导师.主要研究方向为:心理障碍诊断治疗与潜能开发临床实验研究,学习行为障碍诊断与辅导技术开发临床实验研究,学生学科能力发展障碍诊断与辅导技术研究.其培养的临床心理技术研究生在心理障碍诊断治疗,学科学习能力障碍诊断与辅导方面效果显着,引起教育界,心理学界和社会有关方面关注.他长期坚持不愈的事业理想是:要把学校内和社会上心理咨询服务机构办成能够给学生,教师和广大心理障碍者以实质性帮助的心理学技术干预型服务单位.他常年以辽宁师范大学心理咨询中心为临床心理技术实验研究基地,边带领课题组成员研究开发简捷,实效的心理治疗与潜能开发新技术,边实验培养具有高临床效果的心理治疗技术优势的研究生.

马立丽:辽宁师范大学2016届硕士研究生毕业,师从金洪源教授.现任大连元认知心理干预技术研究所常务副所长,中国医学与心理学工作者协会心理干预技术专业委员会副秘书长兼学科学习障碍与潜能开发研究组组长.曾任辽宁师范大学赴武汉钢城16中学和广西百色田东高中学习潜能开发技术辅导组组长.在攻读硕士学位期间,主攻学科学习障碍诊断与元认知心理干预技术辅导.在多年实践中,把学科和行为干预巧妙融合,改善学生学习状态,提高学习成绩显着.

魏晓旭:大连元认知心理干预技术研究所技术总监,中国心理干预协会元认知干预技术专业委员会常委,元认知心理干预技术网总编,擅长解决学习障碍,治疗神经症以及技术化人格修正等.

二,培训主要内容

(一)元认识心理干预技术

主讲人:金洪源

7月11日上午第1讲 学习障碍与神经症形成的条件性情绪反应原理

——高效的新潜意识理论与高效的心理干预实践

一,化繁为简的高效潜意识理论

二,学习障碍的诊断与高效技术干预

三,学习障碍的高效技术化诊断与技术干预设计下午第2讲 学习障碍诊断,干预与复杂心理结构系统

——心理诊断与干预的杠杆解与表面解

一,杠杆解,结构与主要因素

二,杠杆解与复杂系统中的循环增强效应

三,杠杆解的意义在于放弃低效解释,找到和采用高效解释

四,学困生与尖子学生是先天遗传的,还是后天形成的7月12日上午第3讲 临床暗示训练技术及其应用

——过敏性厌学,学习低效人格与强迫症的干预

一,催眠疗法的本质是暗示学习过程

二,暗示学习疗法应用的注意事项

三,临床暗示技术的临床技术设计与实施

四,传统心理疗法的临床技术局限与反思下午第4讲 天才学习生及其人格的技术化培养

一,天才学习生培养与元认知心理干预技术形成

二,天才学习生的人格品质及其高效心理技术干预

三,高效塑造优秀人格品质的心理干预技术与操作7月13日上午

第5讲 情感组织者与干预思维的技术设计

一,潜意识行为是程序性知识在自动运行—潜意识行为观:它不是独立精神实体

二,一种"安装"思维内容的临床干预技术—情感组织者技术及其应用

三,专心学习的程序性知识