护理教育方面论文例文,与中职护理教育的与社会需求相关学士学位论文

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[摘 要 ] 护理人才被定为21世纪技能型紧缺人才之一.目前中等护理教育是护理教育的主要形式.本文立足于护理教育的现状,回顾护理教育及中职护理教育的发展,阐述中职护理人员的社会需求.

[关 键 词 ] 中职；护理；发展；需求

[中图分类号] G718 [文献标识码] C[文章编号] 1674-4721（2011）08（b）-139-02

护理教育是我国宏观医学教育的重要组成部分,肩负着为医疗卫生事业培养合格护理人才的艰巨任务.随着社会经济的发展,广大人民群众对健康、卫生服务的需求越来越高,对护理人才的数量、质量和结构都提出了更高的要求.但从目前实际来看,中等护理教育在整个护理教育中还占据着相当大的比例.现对我国中职护理教育的发展与社会需求作一浅析.

1.护理教育的发展

我国的护理教育最早开始于1835年,20世纪中专教育为培养护士的主要形式,此期中专卫校、护校发展到500余所[1].但护理教育在1978 年改革开放后才真正得到迅速发展,且形成众多层次.1979年卫生部颁发《卫生部关于加强护理教育工作的意见》,提出“大力加强和整顿现有护理教育”,“恢复和发展高等护理教育”这一举措,改变人们对护理的认识,提高了护理学科地位和护士社会地位.到2005年,我国已有4所学校开设了护理学博士教育,30余所学校开设了护理学硕士教育,133所学校开设了本科护理教育,近250所学校开设了护理高职教育,400余所学校开设了护理中职教育[2].当前,我国护理教育已形成了中专、大专、本科、硕士、博士等5个教育层次,护理教育机构形成了多样化、多层次的局面.卫生部2005年颁发了《中国护理事业发展规划纲要（2005～2010年）》,2008年卫生部又颁布了《护士条例》,标志着护理工作将越来越受到各级领导的重视,中国护理事业将沿着规范、可持续的方向发展.

2.中职护理教育的发展

2005年国务院发布《国务院关于大力发展职业教育的决定》,其中指出要“合理调整教育结构,重点加强职业教育”.尤其是重点发展中等职业教育,使中等职业学校招生和普通高中招生规模大体相当,实现中等职业教育快速、健康、持续发展[3].随后又陆续出台一系列政策和措施促进中职教育的发展,如中职学校设立国家助学金,每位学生每年1 500元国家助学金,目前,已有90%的中职一、二年级学生享受.并从2009年秋季学期起,对公办中职学校全日制在校学生中农村家庭经济困难学生和涉农专业学生逐步免除学费.这一系列政策的实施,就是希望更多初中毕业生能报考中职学校,接受中职教育.由于党中央和国务院高度重视中职教育,将其摆在突出的战略位置,从而促进中职教育的大力发展,作为中等职业学校护理专业备受关注.

根据教育部、卫生部等六部委2003年12月联合下发的《关于实施“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的通知》精神,护理人才被定为21世纪技能型紧缺人才之一.《中国护理事业发展纲要（2005-2010年）》也提出护理教育要稳定中职招生规模,大力发展高职护理教育,适度发展本科及以上层次的护理教育.到2010年在护理专业各教育层次的招生数量比例中,中职护理占50%.所以尽管护理教育层次需求进一步提高,但从目前实际来看,短期内中职护理在整个护理教育中还占据着相当大的比例,仍然是培养护理人员的主要途径.

3.当前护理人员的社会需求

长期以来我国的医护比例不合理,护理人力资源短缺明显,尤其随着社区卫生服务体系的建立、健全使护理功能不断扩展的情况下,护士的数量更加不能满足人们健康保健的需求.护理人员紧缺的状况不但给护士带来了过大的工作压力,而且严重影响了医疗卫生服务质量的改善.

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据2001年的数据,全国医护比为1∶0.61,按照卫生部要求医护比一级医院应为1∶1,二三级医院为1∶2[4].而目前全国1∶0.61的医护比例远远达不到卫生部的要求,与1∶2.7的国际水平相差很大.预期到2015年,我国的医护比例将达到1∶1,需要补充护士103.5万,每年净增各层次护士11.5万.专家预测加上人口老龄化等因素的影响实际需求达以上预测数的1.25倍.考虑到我国护理人员数量严重短缺,因此护理学专业年均招生量不应当低于15万人[4].这既是当前中职护理人员的社会需求,又可作为发展目标,同时为中职护理的发展提供了前所未有的机遇.2005年卫生部颁发的“中国护理事业发展规划纲要”要求,到2007年和2010年,全国三级医院和85%二级医院编制护士应分别达到配备标准.这说明我国正在大力发展基层医疗卫生事业,重点扶植社区医疗服务机构.因而目前我国护士的需求缺口还很大,为毕业生的就业提供了较为广阔的就业市场[5].

随着医学模式向生物-心理-社会模式转变,我国的护理理念发生了根本性转变,同时随着临床护理分工的细化、社区护理的深化,护理人员不仅仅局限于对住院患者的疾病护理,还担负着对患者、家属以及社会大众进行疾病护理咨询、健康教育、家庭访问、社区群体保健等,这不断为护理教育提供了很多新的发展机遇和空间.未来护理职业教育的前景,并不是医院对普通护士的需求增加,而是国内需要大量不同层次,以适应医院、社区、康复机构、家庭等不同工作