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【摘 要】现代电子媒介技术发展迅速,对于人们的生活学习而言具有前所未有的进步意义,同时电子媒介也无形中左右着儿童的思想和生活,威胁着儿童的健康成长.波兹曼、帕金翰等西方学者,也把媒体视为导致童年危机的主要因素之一.电视、互联网等电子传播媒介对儿童的消极影响不容忽视.
【关 键 词 】电子媒体；电视；网络；微博；童年危机
在信息科学技术飞速发展的大时代背景下,我国也迅速进入了电子媒体时代.如今,在我国的众多网民中,青少年儿童已逐渐成为主力军.今日的儿童有着我们儿童时期所不能奢望的优越的生长环境和先进的学习设备,但这些孩子复杂的情感、犀利的言语、不合乎年龄的举止以及不再纯真的童年更是令我们感到惋惜.儿童成人化现象日益凸显,少年犯罪不再稀奇,童年在逐渐消逝.以电视和网络为代表的电子传媒的迅速发展与儿童社会化之间有着密切的联系.
一、当代电子媒介打破了将儿童剥离成人世界的技术隔阂
在《童年的消逝》一书中,波兹曼认为是技术的出现将儿童与成人区别开来：在印刷时代,儿童必须先学会识字,才能走向成人化.他同时也提出疑问,“有没有一种传播技术具备某种潜能,足以保持童年存在的需要?”波兹曼自己给出的答案是,“唯一具备这种能力的技术是电脑”.因为“为了设计电脑编程,人们基本上必须学习一种语言.这意味着人们必须掌握复杂的分析技能,类似于一个完全有文化的人需要具备的技能”.理论学者的观点往往与之所处的时代背景是紧密联系的,而新世纪信息科技取得空前发展的今天,波兹曼的这个理论观点已不能同日而语了.
根据中国互联网络信息中心发布的调查报告.2011年12月底,中国网民规模达到5.13亿,其中年龄在10岁以下的占l.7%,也就意味着有800多万l0岁以下的儿童经常使用电脑.通过以上数据我们可以看出,在信息科学技术不断革新和广泛普及的今天,集声、光、图像于一体的电脑,对儿童的感染力非常大,对于儿童非但没有产生任何技术隔阂,更贴合受众使用心理的操作原理,反而拉近了受众与繁复技术的距离,简单的技术操作已经不能成为区别儿童与成年人的界限.
二、电子媒介对印刷式教育体系的冲击
今日的电子媒介——网络,已经是一个庞大的学习数据资源库,接触网络的孩子也呈现低龄化趋势.由于网络资源的宏大性、即时性以及浏览的非线性,入学前的儿童早已通过网络饱览了海量的知识信息,网络中的超链接更是让孩子了解了很多超越儿童年龄以外的复杂信息.入学后,接触到制约性极强的印刷式教育,孩子难免会产生抵触心理.并且,时常接触网络媒介信息使得他们缺乏耐心,遇到问题习惯选择通过搜罗引擎寻找答案,而不是从书本中寻找或者向老师请教.如此,老师在这些儿童眼中不再是知识、威严的象征,接触过大量知识信息的他们,在某一领域的信息量甚至会超过老师,并且敢于去质疑老师的“权威性”.网络媒介已经对印刷式教育造成了极大的冲击,在知识的分界上,儿童与成年人之间的界限也越来越模糊.
三、电子媒介的传播特性对儿童传统阅读的影响
阅读是一个人从小就要学习的技能,阅读可以培养一个人的分析、思考以及想象能力,培养他的耐心和自信,培养他对阅读信息的接受与拒绝能力.然而,自从有了电视、电脑等这些电子媒体,很多儿童都慢慢远离了阅读.电视以及电脑生动形象的画面冲击与枯燥艰难的书本阅读相比,儿童更愿意观看电视或者电脑,而拒绝文字阅读.他们观看的视频画面是动态且即时的,儿童必须瞬间就要理解观看图像所呈现的内容,而不能延长时间进一步思考,这就抑制了孩子想象力的发挥和分析思考能力的培养.观看而不阅读,儿童便失去了通过阅读所能培养的语法、拼写、分析、思考以及想象等逻辑思维的锻炼.
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