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语用搭配在日常交际练习和汉语听力考试中占有重要地位,在汉语中级阶段的考试中我们经常能听到考生这样抱怨：“老师,我每一个字都认识,可就是不明白这句话的意思.”这是因为学生在备考中没有注意到语用方面规则的学习.在汉语考试的中级阶段会出现大量的成语、歇后语、惯用语等.这些词语渗透在我们日常生活的方方面面,所以,中级阶段汉语考试的备考,对语用规则的备考非常重要.说到语用就离不开对词语文化色彩的讨论,在中级阶段的词汇中的很多词语往往具有附加意义和色彩意义,如果考生弄不懂这些意义,即使掌握了词语的读写方法和基本意义,也无法猜透句子的主旨.因此,这个阶段教师在讲解词语的时候要重点突出这个词说包含的社会文化内涵,尤其是对惯用语、成语和歇后语要适当的介绍.这样既能提高学生对汉语词汇本体的掌握,又能扩展学生的知识面.从而提高考生的备考兴趣.
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1.褒义与贬义
在现代汉语词典上并没有指明哪些是褒义词、哪些是贬义词.因此留学生经常能做出这样的句子：“我的朋友表面上是很狡猾的人”,他说这话的初衷本是对自己朋友的表扬,想表达“我的朋友看上去就很聪明”,但是因为学生不明白“表面”和“狡猾”都具有贬义色彩,分别含有“表里不一”和“心眼坏”的含义,以致造成误解和误用.留学生在进行汉语写作的时候经常会做出这样的句子：老师常常劝诱弟弟要出去锻炼身体.这里“劝诱”的感情色彩是贬义,与之相搭配的应该是“坏人”一类的词语,可是这句话里的“妈妈”是中性的,和“劝诱”所应搭配词语的感情色彩不同,所以,这句话里的“劝诱”使用错误,把“劝诱”改成“劝说”就可以了.
汉语学术论文的写作
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成语在感情色彩方面也不尽相同,很多成语都表示出使用者鲜明的感情色彩.例如在留学生汉语考试的语料中出现这样的句子：爸爸的脾气很好,苟且偷安的活了一辈子.这句话里“苟且偷安”是贬义,显然和“脾气很好的爸爸”不搭配,应该改成“爸爸的脾气很好,与世无争的活了一辈子.”
2.中国长期以来的物态文化形成的词语情感偏重
词语中除了词义本身就有的褒贬意义之外,还会因地域不同而出现对不同词语的喜好与爱憎的差异.如“龙”是中国人的心理的图腾,中国人自称“龙的传人”.这种虚拟的动物从外形上就汇聚了很多动物的优点如：“马嘴、蟹眼、羊须、鹿角、牛耳、狮鬃、鲤鳞、蛇身、鹰爪等”.和龙有关的词语大都是积极向上的“好词”.如：车马如龙、禅世雕龙、车水马龙、得婿如龙、伏虎降龙、风虎云龙、浮云惊龙、飞燕游龙、贯斗双龙.可是留学生特别是西方国家的留学生常常不理解龙在这些词里的文化内涵,因为在西方“龙”却是不祥的动物,经常被想象成一只特大的蜥蜴,身上披着厚厚的鳞甲,拖着一条巨大的尾巴,有着蛇一样的舌头并能喷出巨大的火焰.所以对中国人自称“龙的传人”非常不能理解.
与龙相比“狐狸”和“狗”这两种动物在汉语里却是非常不受人待见的.如“这个吃里扒外的老狐狸”、“这个人像狗一样讨人厌”等,这两个句子中的“狐狸”和“狗”的贬义色彩使留学生难以把握.因此,在汉语中级阶段的词汇教学中,要时刻注意词语情感偏重的影响：
第一,当遇到和中国民族文化相关的词语,一定要给学生解释清楚.例如介绍“接亲”、“彩礼”等词汇涉及的中国婚俗文化；介绍“叔伯”、“姑母”、“姨妈”、“婶娘”等亲属称谓时涉及到的“长幼有序、男女有别”的家族观念；介绍“茅台”、“龙井”、“唐装”、“月饼”等词汇时涉及到的饮食文化和服饰文化；遇到“春节”、“端午”、“赛龙舟”等词语时涉及到中国传统的节日文化.
第二,进行母语和目的语的文化比较,使留学生感受二者的文化差异,从而养成正确的文化观.如老师应讲清楚“左”、“右”在东西方文化中所代表的潜在含义以后,对学生正确理解现当代文学作品中出现的“左倾”、“右倾”所蕴含的时代特色.再如解释“精卫填海”时,留学生乍听起来有些不可思议,汉语老师除了介绍该成语的意思和故事以外还要介绍该成语体现的自强不息精神和文化内涵,特别是让学生知道之所以对同一个文化现象有不同的理解,是因为国与国之间不同的文化背景造成的.西方国家的传统文化重视实践和科学,而在中国古代的传统文化中则重视人与人的关系和自身修养,这种背景决定了两种文化所看待事物的角度的不同.
“如果说学习汉语生词有捷径的话,那回答只有四个字：勤学苦练”[1].这绝对不是说句漂亮话而已.只有通过长年累月的学习、复习,才能完成最后质的飞跃.记得有一位刚刚考过六级的留学生曾经这样说过：有一段时间,我非常努力的学习,可是成绩一直没有明显的进步,于是我就故意放松下来.不过几日再从新开始学习汉语时,突然发现自己以前会的生词有很多都不认识了.从那次以后,我就告诉自己要做到“拳不离口,曲不离手R
汉语类论文范文文献
参考文献：
[1]祝志春《学法带动教法――黑龙江省地方高校开展来华留学生教育的瓶颈问题及对策》,青春岁月,2003.05.
作者简介：乔玉伟（1983.3-）,黑龙江绥棱人,黑河学院国际教育交流合作中心汉语教师,讲师,研究方向：对外汉语教学法研究、汉语水平考试研究.
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