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【摘 要 】讲好现代文学欣赏课程这门课离不开优化教学手段,只有进行改革和创新才可以使学生更深刻地理解当代社会诸多问题的历史渊源和走向.具体设计为：利用影视资源引导学生思辨；利用经典解读优化课程教学；利用细节挖掘作者心路历程；解读人物关系引导学生认识社会.
【关 键 词 】现代文学；教学改革；思考
目前,素质教育的观念已经成为全社会的共识,也成为我国教育事业的根本原则之一,许多高校在这一教育思想的指导下纷纷进行教育教学改革,把培养全面和谐、健康发展的人才作为教育教学的目标,努力地探索人才培养模式.加强学生的人文素养成为各高校素质教育工作的重要思路和途径,具体体现为人文修养课在课程中的比重增大、学分增加,《现代文学欣赏》在这一背景下作为选修课受到重视,是普通高校中面向文（汉语言文学专业除外）、理、工、农、医、财经、政治、外语、艺术、教育类专业学生开设的一门素质教育课.
高校开设各种形式的语文课中,现代文学欣赏在素质教育中有勿庸置疑的地位,成为学生了解现代社会政治、经济、文化的一个重要窗口.讲好现代文学欣赏课程离不开优化教学手段,只有进行改革和创新才可以使学生更深刻地理解当代社会诸多问题的历史渊源和走向.
一、利用影视资源引导学生思辨
在传媒发达的当下社会,影视文化因其声像并茂、色彩斑斓,给人以极大的视觉满足,又让人产生身临其境的现场感,因此特别受学生的喜爱；影视文化也成为学生了解世界的一个重要窗口.从某种程度上说,影视文化改变了青少年的生活方式和阅读习惯.正如周宪所说：“当代文化正在变成一种视觉文化,而不是一种印刷文化”.影视作品可以促进学生对知识的消化.
《语文课程标准》强调：“语文教师应高度重视课程资源开发与利用,创造性地开展各种活动,增强学生在各种场合学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力.”影视资源给语文教学提供了极其丰富的学习资源,它们不仅具有娱乐功能,也具有认识功能、教育功能、审美功能.充分利用影视资源,对青少年进行认识社会、认识人生,进行人生观、价值观及审美教育有着举足轻重的作用.
以曹禺的《日出》为例,可以放《日出》的电影、电视剧片段,如电影的开场是陈白露跳踢踏舞,尽兴得不得了.通
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比较子君和陈白露的出走：陈白露死的时候只有22岁左右,如果到了30岁,她就不会自杀了.陈白露把自己的经历当成了人生所有的可能,她觉得无路可走,再往前走就是和金八合流了,对她来说这是奇耻大辱.虽然像她那样活着,也是被侮辱,但是她说了：我想活我就活,不想活就不活――她以为命运还是掌握在自己手中.陈白露属于1930年代,跟鲁迅先生写的子君也就差十年.她们所面对的共同问题是：娜拉出走之后怎么办?子君出走了,结果是死；陈白露出走了,结果是堕落,最后也是死路一条.
分析陈白露自杀的深成社会原因：陈白露发现：命运不是自己可以主宰的.翠喜说得好：当年我也红过,千八百的银子也从手里经过等从那一刻开始,白露开始觉得,她跟翠喜是五十步笑百步.白露最后自杀,绝不是因为钱.以陈白露的漂亮,跟人要几千块钱还债不是问题,恰恰是她从翠喜身上看到了自己的命运.
二、利用经典解读优化课程教学
叶圣陶《语文教育二十韵》中说：“一字未宜忽,语语悟其神.”咬文嚼字,可读出作者字里行间的深意.对经典的借用往往是课文的点睛之笔、感人之处.教学时,教师若能抓住课文对经典的借用,引导学生走进经典,感悟语言文字后面蕴涵的东西,仔细揣摩其“味”所在.
张爱玲《倾城之恋》的小说讲解中,从细节入手分析：在白流苏和范柳原两人在香港的恋爱进入关键时段的一天晚上,男主人公范柳原似乎已经忍不下去了,打给隔壁的女主人公白流苏,开始谈的是《诗经》里的一首诗“死生契阔,与子相悦,执子之手,与子偕老”,小说里范柳原改了一个词.好的文学作品离不开对经典的引用.《诗经》原话为“死生契阔,与子成说,执子之手,与子偕老”.这一改,意义就有所不同.“与子成说”,意思是我已经和你说过了,含有誓约的意思,对人生与爱情完全是持肯定的态度；而“相悦”的意义要轻得多.利用这一细节来看小说里男主人公的的爱情观：范柳原是个浪荡子,是对爱情油滑的态度、轻浮的心态.细节同样展示了张爱玲的爱情观：对爱情根深蒂固的不信任,对人生根深蒂固的虚无感.当然,讲解这一点要对张爱玲家庭关系进行解读,谈家庭对张爱玲爱情观的影响.
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三、利用细节挖掘作者心路历程
细节往往折射出作家隐秘的心路历程.鲁迅在论战时是出了名的不留情面,例外处一定有曲折可供考证.
鲁迅直接批评时写道：“先是他（梅兰芳）做戏的,这时却成了戏为他而做,凡有新编剧本,都为梅兰芳,而且是士大夫心目中的梅兰芳.雅是雅了,但多数人看不懂,不要看,还觉得自己不配看了”,因为雅而脱离了大众,因为雅而死板矜持,使观众看到的是“不死不活的天女或林妹妹”,而“大多数人是倒不如看一个漂亮活动的村女的.她和我们接近”.鲁迅的矛头与其说是对准梅兰芳的,倒不如说是对准的是梅兰芳背后的士大夫“导演”.
鲁迅说,这类士大夫常要夺取民间的东西,“将竹枝词改成文言,将‘小家碧玉’作为姨太太,但一沾着他们的手,这东西也就跟着他们灭亡.” 鲁迅认为梅兰芳经过士大夫的手,被从世俗与民众中提出来,罩上玻璃罩子,作起紫檀架子来.当剧场成为一个“玻璃罩”时,“玻璃罩”里的梅兰芳就不再是原先为普通百姓演戏的梅兰芳,而成了士大夫手中的玩偶.
士大夫是谁呢?以鲁迅文笔的犀利为何避而不谈呢?实际上,齐如山从1912年开始经常为梅兰芳的表演及剧本提修改意见,后又为为梅兰芳新编、改编四十多个剧本,1929年随梅兰芳赴美国演出,1931年与梅兰芳在北平创立北平国剧学会,并建立国剧传习所.
鲁迅供职与教育部时有一同时兼好友叫齐寿山.其名字在鲁迅日记中就出现几百次,鲁迅在北平买八道湾房子时还借过齐寿山钱,二人平时礼尚往来不胜枚举.就连鲁迅被教育部开除之际,教育部同事中独齐寿山与许寿裳在《京报》发辞职声明,与鲁迅同进退.
正是齐如山是齐寿山兄长的缘故,鲁迅在抨击京剧及梅兰芳的文章中才特意以“士大夫”三字一笔带过.而始终未曾提及这个“士大夫”是何许人.
四、解读人物关系引导学生认识社会
中国现代文学的兴起是近代社会变革、文化转型的历史产,在文学性质上完成了现代的转变,具有鲜明的现代性、创新性特征.解读现代文学可以引导学生更好地认识那个时代.
以《雷雨》讲解为例：有人排话剧《雷雨》把鲁大海取消了,认为跟戏没什么关系.张艺谋导《满城尽带黄金甲》中的人物关系就是雷雨中人物关系的翻版.没有鲁大海,《雷雨》放在前清、放在任何一个时代都是可以的.从戏剧的结构来说,鲁大海有点游离,但是他必须要出现,因为,鲁大海的真实在于他身上的草莽气.他还不是真正工人运动的领袖人物.周朴园既能收买,又能镇压,又能分化,鲁大海很快就没有作为了.他就是带有草莽气的、还不成熟的工人领袖.为什么建党初期的工人运动大多失败?就是因为他们还没有经验.《雷雨》的大悲剧是发生在那个历史时期的,没有鲁大海就不是那个时代.
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《雷雨》最大的成功是塑造了周朴园,这个人物前无古人、后无来者,他是中国沦为半封建半殖民地之后统治者的代表：官僚+买办+资本家――这种人在中国历史上只短暂地出现过二三十年.曹禺写下周朴园之后,周朴园所依附的社会形态就迅速消失了.周朴园和《子夜》里的吴荪甫不一样,吴荪甫是民族工业家,手里没有权力；周朴园是可以到省政府去开会的；工人罢工,他可以指使警察开枪；修哈尔滨桥,他淹死两千两百个小工,没人追究.哈尔滨桥的背后是俄国人,他经营的煤矿是英国人的.周朴园所做的所有事情,都是给帝国主义做经济上的马前卒和帮凶.
【参考文献】
[1] 周宪. 文化研究的新领域――视觉文化[J]. 天津社会科学, 2000(4).
[2] 鲁迅.鲁迅全集第5卷[M]. 北京: 人民文学出版社, 1996: 579-580.
【作者简介】
祁洋波（1978―）,男,汉族,河南扶沟人,河南工程学院教师,硕士学位,从事现当代文学研究.
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