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全国教育科学"十二五"教育部规划课题

"中小学阅读写作能力协调发展有效提高"

创立科学校本作文体系

专家团队免费培训教法

打造名师名校作文特色

全国教育科学十二五教育部规划课题

"中小学阅读写作能力协调发展有效提高"课题组

全国教育科学"十二五"规划教育部规划课题

"中小学阅读写作能力协调发展有效提高"

(课题批准号:FHB110139)

实验学校申报·审批书

申请人姓名陈庆峰

实验学校内蒙古通辽市科尔沁区交通小学

子课题名称生活写实,读写一体写作教学的研究与探索

所在地区通辽市科尔沁区向阳大街13号

填表日期2016-3-10

基本情况

实验学校内蒙古通辽市科尔沁区交通小学校长姓名陈庆峰性别男年龄48岁民族蒙职称中学高级通讯地址内蒙古通辽市科尔沁区交通小学办公8233185邮编028000E-mail手机13947530397课题负责人焦亚丽性别女年龄50岁民族汉职务

职称教学副校长中学高级通讯地址内蒙古通辽市科尔沁区交通小学办公邮编028000E-mail手机13948540699参

与

课

题

研

究

主

要

人

员姓名年龄学历职称研究分工常春霞47大专中学高级课题组前测数据统计及分析报告,实验杨丽萍45大专中学高级课题组资料收集(图片)及档案管理姜丽杰40本科中学高级课题组年度计划总结,阶段验收总结,实验李哲亮36本科小学高级课题组各种会议,活动记录,实验吕春艳35本科小学高级课题组组织各种活动周景真40本科小学高级课题实验兼文书薛威31本科小学高级课题实验高艳霞52专科中学高级课题实验刘建军34本科中学高级课题实验王秀梅36本科小学高级课题实验孙兴贤40大专小学高级课题实验姜秀珍49本科中学高级课题实验张靖38本科中学高级课题实验参

与

课

题

研

究

主

要

人

员梁树芳39本科小学高级课题实验白英武44本科中学高级课题实验包海燕40本科中学高级课题实验巩赞华30本科小学高级文书

二、课题论证

◆子课题的意义与价值

《语文课程标准》指出"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."对此我们提出了生活写实读写一体教学模式的探索与研究.如何让学生在自己生活的点点滴滴中提炼精华并行之成文呢这就需要通过阅读触发生活的火花,产生情感上的共鸣从而激发写作源泉与动力,妙笔生花成就自己的真情实感.

◆子课题的主要内容

历来的作家都是在大量文学阅读中进行的情感储备,写作素养的储备,再结合自己的生活经历,写出了自己特有的文学作品.如果仅仅是为了写作而写作只能是闭门造车,毫无意义而言.只有使学生内在固有的情感与作品中的情感合拍,才更能产生情感的共鸣,在这种共鸣中找寻自己的生活,确认自己的生活,进而书写自己的生活.

那么如何引导学生在阅读中激发共鸣呢

其一,对话平台激发共鸣.引导学生与文本中直接进行平等式对话,可以促使学生自觉地进入作品中的情景,与作品中的人物进行面对面的情感交流,也容易产生情感共鸣效应.

如何撰写论文综述
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其二,调动情感激发共鸣.教师有目的地把作品产生的背景和学生的认知阅历结合起来,把时代生活与教材内容的情境联系起来,就会产生事半功倍的效果.学生的情感被调动自然容易深入文本.

其三,抒情美读激发共鸣.阅读教学中读的作用重要是不言而喻的,有感情的朗读能最大限度的调动学生的听觉,视觉,触觉,扣击他们的灵魂,拨打他们的心弦,使其产生强烈的共鸣,获得极美的艺术享受.

在阅读教学中引导学生与作品产生共鸣的方法还有许多,比如,阅读时加入想像,延伸阅读,饰演课本剧等.激发阅读的兴趣是唤起学生写作兴趣的起点,学生的阅读能力提高了,写作的能力自然就会提高,能自然而然地写出自己的生活,写出自己的情感.

◆子课题拟解决的关键问题

1.教师要研究如何主动介入学生的读物选择,帮助学生读有价值的书,并在阅读方法上作具体的指导,为写作能力的提高奠定的基础.

2.在学生进行有效的阅读后,引导学生如何与与文本之间产生共鸣,并写出自己的生活,写出自己的真情实感呢

◆课题实施步骤,阶段性目标和最终成果

本课题拟用三年时间完成,具体分为三个阶段:

第一阶段(2016.3—2016.5)