关于信息技术相关论文范本,与师德建设资料年度,分局师德先进集体和相关毕业论文致谢

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1,谈谈科教兴国和人才强国战略对教师提出的要求.

答:我国人力资源现状不容乐观.首先,表面数量多,实际数量少,造成人力资源供给不足.虽然人口有13亿,但合格人才却远远不够.面对这样一个前所未有的机遇和挑战,我们清醒认识到,我国的教育还不完全适应国家经济社会发展和人民群众接受良好教育的要求.教育观念相对落后,内容方法比较陈旧,中小学生课业负担过重,素质教育推进困难,学生适应社会和就业创业能力不强,创新型,实用型,复合型人才紧缺,教育体制机制不完善,学校办学活力不足,教育结构和布局不尽合理,城乡,区域教育发展不平衡,贫困地区,民族地区教育发展滞后,教育投入不足,教育优先发展的战略地位尚未得到完全落实.接受良好教育成为人民群众强烈的期盼,深化教育改革成为全社会的共同心声.

历史的经验告诉我们,实现"世界追赶",首先要实现人力资本的优先发展,要把我国沉重的人口负担转化为人力资本优势.这既是我国发展的基本国策,也是教育不可推卸的历史责任.新时期的教育之爱,应该表现在如何办好人民满意的教育,办高质量的教育,真正承担起增生人力资本的历史重任.

当今时代,各国之间的竞争,说到底,是人才的竞争,是民族创新能力的竞争.教育是培养人才和增强民族创新能力的基础,必须根据现代化建设的全局性,战略性进行教育创新.进行教育创新,关键是通过深化改革,推进素质教育,全面提高教育质量.改革教学的内容,方法和手段,完善人才培养模式,充分吸纳当代自然科学和人文社会科学的最新成果,建立符合受教育者全面发展规律,激发受教育者创造性的新型教育教学模式,形成相互激励,教学相长的师生关系,努力创造有利于创新人才成长的良好教育环境和社会环境,实现全面发展.

2,举例说明在教育教学中如何坚持以人为本.

答:坚持以人为本,全面实施素质教育是教育改革与发展的战略主题,是贯彻党的教育方针的时代要求,重点是面向全体学生,促进学生全面发展,着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感,勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力.

对于广大中小学教师来说,树立以人为本的思想,就要关注学生主体,就要以学定教,就要关注学生的全面发展和终身发展.首先,师生在人格上要互敬互爱.尊师是我们经常听到的关于师生关系的一种描述,但仅有这些是不够的,因为这是单向的要求,师生之间应该互相尊敬,互相爱护.其次,师生在教学中要民主平等.师生之间的互敬互爱体现在教学中就是可以为学生创设一种宽松愉悦的学习氛围,给学生快乐友爱的享受,充分发扬教学民主,积极营造一种以真诚,热爱,理解为特征的课堂气氛,使学生能自由表达,自由参与,充分认识到自身的存在和价值.另外,教师还可通过表扬,激励等培养学生参与课堂教学,培养其主体意识.教育要以人为本,学生的成长和进步才是教育的核心和本质.

3,举例说明教师如何将减负落实到教育教学各个环节.

答:(1)教师要建构多元评价机制.随着新课程改革的实施,要改变过去单一的,版面的评价手段,建立多元评价体系,采用自评,他评,互评相结合.自我评价有利于发展学生的自我意识,促进学生个性的健康发展,并且消除由他人评价引起的极度焦虑.适度的焦虑有利于学生的学习,但过度焦虑则不利于学生的学习,且过度焦虑易产生心理障碍,自评能减轻学生的心理负担.

(2)教师要树立新的学生课业负担观.教师的课业设计应立足于学生实际,结构要优化,课业内容要注重学科联系,把握好数量限度,时间跨度和难易程度.笔答式作业要注重巩固基础,课堂作业应注重新知,课外作业注重知识的拓展性,启发性,综合性,趣味性.中小学生的课业量更要把握好"度",严禁把增加作业量作为惩罚学生的手段,只有把握好作业时间和量这个"度",才有利于学生身心健康.

4.你觉得在教育教学中实现教育公平可行吗谈谈你的对策.

答:可行.

首先,要实现教育公平,就必须树立"教育公平"的观念.教师要实现教学公平,必须具有正确的学生观,教学观和评价观.今天的教师已不仅仅是知识和技能的传输者,而更多的是学生学习的组织者,引领者.教师要实现这种转变,首要的前提就是教育观念的转变,最关键的问题就是学生观的转变.我们要容忍学生的差异存在,并将其作为教学设计的一个重要方面来考虑,在日常的教学过程中及时地与学生进行情感的交流与沟通,并有效地促进教学的顺利进行.

其次,要使学生真正成为学习的主体.尊重学生不是一句空话,要把这个理念落实在教学中去,就要充分发挥学生的学习主体的作用.教师不能以知识传授者,施与者的身份对待学生.

再次,要在大班额集体教学的环境下,关注学生的个性发展.我们的老师们在实践中创造了很多集体教学条件下关注个体的好经验,好方法.比如,组织小组教学,就是关注个性发展,充分调动学生参与教学,充分开发学生资源的一个好策略.改变形式僵化的排位方式,实行座位轮换或实行"小组圆桌"式排座,也能实现学生在教室这个"学习场"中有公平的机会,是解决由于空间位置占有的不同而产生的教育不公平现象的有效途径.

最后,在教学行为中追求"教育公平".教师在课堂教学的过程中,把回答问题的机会留给全体学生,把关注的目光投向班上所有的学生.作为教师,我们应尽量克服意识形态中存在的偏见,时刻提醒自己"教学是面向全体学生的",为实现"教育公平"作出不懈的努力.

5,你认为应如何激发学生的好奇心

答:一,教师做好课前引导,构造一个好的课堂导入部分,增加内容的神秘感.

二,适当增加教学内容的趣味性,超出学生的生活经验,出乎他们的意料的教学内容极易引发其好奇心.

三,适当运用奖赏的手段.对答的好同学给予适当奖励.

四,是适当地增加问题的开放性,问题答案的开放性,多元性有助于激发学生好奇心和探究动机.

五,是给予充分的探究时间,由好奇心激发的探究活动总是需要一定的时间,如果教师已成功地激发起学生的好奇心,那么就要给予他们充分的探究时间,力争由他们自己找到答案.

6,举例说明如何培养学生的实践能力.

答:第一,教学中注重让学生手脑并用,多让学生参加实践活动.我们要开创一切条件让学生参加实践活动.例如,结合教材内容,让学生到课外去联系实际,如参观工厂,农村,大自然,搞社会调查等,可获得更直接的信息,也有利于提高创新能力.

第二,充分发挥学生的主观能动性和创造性.教师和家长应该改变不能容忍学生嬉戏态度的存在的观念,对学生的创造行为给予足够的关注和支持.

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第三,教学要尊重学生的经验,特别是生活经验.美国着名的教育心理学家奥苏伯尔有一段经典的论述:"假如让我把全部教育心理学仅仅归纳为一条原理的话,那么,我将一言以蔽之:影响学习的唯一最重要的因素就是学生已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教学.&

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