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指导多元化,作文个性化

摘 要:

写个性化作文是时代的需要,也是语文教师提高自身价值,学生充分张扬个性的集中体现.怎样指导学生写出有个性化的作文呢这就要求我们在作文教学中,走化之路,充分张扬学生个性,才能使学生自由表达和有创意的表达,写出个性化作文.写自己的话,叙自己的事,抒自己的情,自主地写作,写真实的文章,写有创意的文章新课程理念倡导学生作文个性化,《语文课程标准》明确规定:"写作要感情真挚,力求表达自己对自然,社会,人生的独特感受和真切体验.""多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征,力求有创意地.""为学生的自主协作提供有利条件和广阔空间,减少对学生的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达.提倡学生自主拟题,少写命题作文."等这就要求我们在作文教学中,走化之路,充分张扬学生个性,才能使学生自由表达和有创意的表达,写出个性化作文.什么是个性化作文个性化作文就是学生能我笔写我想,我手写我心,我口表我意.写自己的话,叙自己的事,抒自己的情,自主地写作,写真实的文章,写有创意的文章."需要","自主","真实","创新"是作文个性化的基本内涵.所谓"需要",就是学生把写作文当作自身一种倾吐的需要,一种表达的需要,不吐不快."自主"就是学生自己主,主动地写,自觉地写,内容自己取,主旨自己定,方式自己定,不受过多的外部干扰,"真实"就是说真话,不说假话,不说套话,不说别人的话."创新"就是大胆质疑,敢于突破旧的条条框框,独立思考,有自己独到的见解,就是善于采用新的表现方法,具有新的风格.作为教师,尤其应重视引导学生深入生活,体验生活.这样,除了能激发其写作灵感,还能使学生发掘自己在表达思维和感受方面的个性.

1,经常组织学生主动了解生活,熟悉生活和观察生活.针对学生观察能力差,教师可以有目的地指导他们定向观察.为了提高观察的效果,教师要精心组织和指导定向观察活动,要恰当地安排观察时间,地点,明确观察的目的,重点,选择最佳的观察顺序,角度,方向,从激情引趣入手,让学生发现美,感受美,在美中激活写作兴趣.例如,本学期,我执教了一堂《我喜欢的一种美味》的作文研究课.为了上好这课,我结合综合实践活动课的内容,亲自组织学生上街观察,访问,调查,品尝美味的色香味形,还让学生亲手回家在父母的指导下做一做,把自己制作的美味跟老师同学分享,通过这一系列的活动,学生在本次作文中感慨万千,上起作文课说起话来侃侃而谈,写起作文来真的妙趣横生.

2.经常让学生写观察日记,不断积累作文素材.积累素材是一种认知能力,我让学生平时多留心自然万物,通过观察,获得丰富多彩的表象,再经过思维的"筛选","过滤",去粗存精,去伪存真将有用的信息贮存于材料"仓库",一旦需要,便可"探囊取物".写作起来就左右逢源,得心应手,既可避免学生作文无话可说,又能激起他们写作文的兴趣.例如,有一次,正在上课,一只麻雀不小心闯入我