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2016年年报和考纲作文版块分析
一、原题回放
阅读下面的文字,根据要求作文.
有一个人白手起家,成了富翁.他为人慷慨,热心于慈善事业.一天,他了解到有三个贫困家庭,生活难以为继.他同情这几个家庭的处境,决定向他们提供捐助.
一家十分感激,高兴地接受了他的帮助.
一家犹豫着接受了,但声明一定会偿还.
一家谢谢他的好意,但认为这是一种施舍,拒绝了.
要求:①自选角度,确定立意,自拟标题,文体不限.②不要脱离材料内容及含意的范围.③不少于800字.④不得套作,不得抄袭.
二、考题分析(与2016年比较)
(一)作文题型分析
2016年广东高考作文题题型,与2016年的作文题型基本相同,依然采用"材料引等"的题型.
但2016年的作文题与2016年的作文题略有变化,其不同处有:①2016年"材料"引出的是"写作要求",而2016年"材料"引出的是"写作范围",②2016年的作文题没有了"上面的材料引发了你怎样的思考"及"结合自己的体验与感悟,写一篇文章"的范围设定,而提出了"不要脱离材料内容和含意的范围"的写作要求.
从审题的难易度作比较,2016年的作文题所提供的材料,考生对其阅读与理解难度低,审题明显比2016年的作文题容易."材料引等"这种作文题型,有效地弥补了以往命题"限制过于宽泛"的缺陷,较好地抑制了套作,抄袭和模式化写作等不良的应试行为.但是,"材料引等"这种作文题型,又客观存在着考生不能直接进入写作或可能受阅读影响而不能正常发挥写作水平的问题.降低阅读和理解材料的难度,让考生既受"范围"限制,又能尽快进入写作,这是"材料引等"题型最理想的命题效果."可以说,2016年的作文题比2016年的作文题显得更为成熟".(陈妙云语)
2016年的作文题取消了"上面的材料引发了你怎样的思考"及"结合自己的体验与感悟,写一篇文章"的范围设定,这很可能是有意避免大多数考生因没有捐助和受捐助的亲身经历而无法表达"自己的体验与感悟".2016年作文题提出"不要脱离材料的内容与含意的范围"的写作要求,其写作范围实际上是被进一步限制了.因为"含意"是指"所包含的意思",考生只能在"材料"的"内容"和"材料"所包含的"意思"范围内写作,而不能由"上面的材料引发了你怎样的思考"而引申出相关的"含义"话题.从对材料的把握方面论,2016的作文题比2016年的作文题"在材料的内容与含意的范围内"提供给考生自选角度还是不少的.
(二)材料内容与含意分析
整体理解2016年作文题"材料"的内容,主要说的是捐助与接收捐助的问题.概括起来就是四个字:"捐助"与"受助".围绕这个核心内容,具体可以梳理出四方面的内容:第一,富翁捐助贫困家庭,第二,家庭一感激地高兴地接受捐助,第三,家庭二犹豫地接受捐助,但声明偿还,第四,家庭三谢富翁好意,拒绝了施舍.整体就是在"捐助受助"这四个字里头.
三、作文数据
考点能力层级分值平均分难度标准差区分度作文E6038.480.646.550.17平均分略有提高,2016年作文平均分为38.48分,2016年为38.20分.
四、作文试题评价
今年的作文题型属于通常所说的新材料作文,今年的题目比去年的题目更加完善,新材料作文的特点更加明晰."今年的作文题更像材料作文了".
题目以三个贫困家庭对待富翁捐助的不同态度作为材料内容,直接引出作文的要求,不再用一句"上面的材料引发了你怎样的思考请结合自己的体验与感悟,写一篇文章."来过渡然后才引出作文要求.从题目的呈现形式来看,今年的作文题更多的是向全国题的形式靠拢.
题目具有鲜明的时代性,也准确地反映了社会现实状况.尽管考生对材料所提供的慈善捐助与接受问题不一定有普遍关注,考生不一定能形成自己的体验和感悟,但是对现实问题有一定关注的考生,还是能够形成一定的思考的.材料的表述是简洁明晰的,不会造成阅读障碍.引导考查考生真正的写作能力,可以有效地避免套作和模式化写作.这种就具体生活现象而引发关注,引出自己述说的作文形式,是应该提倡的.
题目属于故事型的题目,但同时又保留了去年那种话题导引型题目的精神,材料的总体意思就是话题,就是要求写作限制的范围,这个话题没有像去年一样直接点出来,需要考生去概括,但是因为阅读没有难度,要概括这个话题难度也不大.基本的写作角度通过三个家庭的态度的方式展示出来.这样处理,在开放性与限制性上取得平衡,既保证了对材料的多元理解,又一定程度上限制了切入角度的任意扩散.这是很值得肯定的做法.
今年的作文题在命题方式上已经积累了一定的经验,中学也对这种命题方式有了一定的了解,广东坚定地引入这种命题方式是合适的.新材料作文还处于试验阶段,产生一些问题是难免的,但是其优越性我们也应该看到,新材料作文在内容上坚持材料的多元理解,不给倾向性的表述,这样使到考生表达角度多样,表达的空间增大,但又不易套作,可以考查出学生真正的写作水平,有利于选拔人才.广东应该朝着新材料作文试验的方向继续往前走.
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今年的作文题显得更成熟完善.
五、考生答卷典型错误分析
作文题阅读难度基本为零,读懂这则材料应该是不成问题的.但是还是有不少考生的作文主旨与材料的内容与含意有一定的距离.排除读不懂材料内容的情况,考生存在的问题是对新材料作文的精神实质缺乏理解.材料的内容与含意,就是考生写作的范围,考生的写作要在这个范围之内.考生受到标题作文,话题作文审题思想的影响,容易将一些关 键 词语理解泛化,如把"帮助","回报"泛化为精神上的帮助,回报,导致文章的中心越扯越远.另外,以往话题作文提供的材料是可有可无的,有些只是起到导语的作用,但是材料作文的材料是对写作有实质性作用的,不仅仅是导语.考生观念没有改变过来,很容易只是把这个材料作为由头,引申开去谈与材料无关的问题.
作文是思想交流的活动.通过考生的答卷,考生对这则材料的思考,主要表现在考生对慈善的问题,贫与富的问题,施与受的问题,尊重与被尊重的问题,和谐关系的问题等等的思考,这些思考是贴近现实的,但是普遍的考生只能就事论事,未能形成更深层次的思考.思想的现实性加强,但是深厚性上欠缺.
考生大多选择议论文这种文体,大约有98%多的考生是选择写作议论文.从考生的角度,这无可非议,考题适合用议论文写作我就用议论文来写作.但是从高考是语文教学的指挥棒这个角度来看,就有不妥当的地方.好的作文题应该是让70%左右的考生写作议论文,30%左右的考生写作记叙文,散文等.从文体这个角度来看,考生存在的问题是文体特点不够鲜明的问题.对于议论文来说,分析说理的能力还是比较薄弱,相当部分的议论文,还是处于材料加观点
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