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2016—2016学年第一学期三年级语文教学计划

紧紧围绕着学校的中心工作,抓规范,创一流的指导思想,本着为孩子的全面发展和终身负责的原则.一切从孩子的角度出发,切实有效的完成学校布置的各项工作.根据本年级学生的生理特点和心理特点,开展生动活泼的,集知识性和趣味性为一体的活动,丰富孩子们的学习生活.

二、学生情况分析:

三、教材特点

1,围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性.

2,结合专题安排"综合性学习",落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标.

3,大量更新课文,合理安排精读和略读两种课文类型.

4,改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变.

5,改进"语文园地"的形式,丰富"语文园地"的内容.

6,注意体现弹性,增加适用性.

四、本册教学目标

1.在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱,了解祖国壮丽的山河,富饶的物产,培养热爱祖国,热爱自然的思想感情,认识中华传统文化的丰厚博大,激发学生民族自豪感,学习革命领袖,科学家的优秀品质,受到关爱他人,助人为乐的思想品德教育,在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察,善于思考的能力,激活想象力.

2.认识200个字,会写300个字.累计认识2000个字,会写1300个常用字.

3.会使用字典,有条件的可以学习使用词典,有初步的独立识字能力,养成主动识字的习惯.开始练习用钢笔书写正楷字.

4.用普通话正确,流利,有感情地朗读课文.

5.继续学习默读,学习对课文中不理解的地方提出疑问.

6.学习联系上下文,借助字典,词典和生活积累,理解词句的意思,初步体会课文中关 键 词句在表达情意方面的作用.

7.初步把握文章的主要内容,初步体会文章表达的思想感情,乐于与别人交流读后的感情.

8.开始学习略读,粗知文章大意.

9.积累课文中的优美词语,精彩句段.背诵优秀诗文约18篇(段).练习复述课文.

10.初步培养读书看报的习惯,收藏并与同学交流图书资料.课外阅读总量不少于10万字.

11.开始练习习作.乐于书面表达,有习作的信心.

12.不拘形式地写出自己的见闻,感受和想象,愿意把自己的习作读给别人听,和他人分享习作的快乐.

13.留心周围的事物,尝试在习作中运用平时运用的语言材料.

14.学习修改习作当中有明显错误的词和句.

15.能用普通话讲述故事,做到具体生动,努力用语言打动别人讲述见闻,做到清楚明白的说出自己的感受和想法.

16.听别人讲话能抓住主要点,并能简要地转述.

17.乐于与别人交流,在交谈中认真倾听,有不明白的地方向人请教,能就不同的意见与人商讨.

五、本学期提高教学质量的主要措施:

(一)根据不同类型课文的特点采用不用的教学方式

1.一般课文的教学.

(1)继续重视字的教学.识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一,坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务.使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力.识字教学要体现汉字的特点,要让学生动脑筋主动识字,用各种方法记忆字的音形义,在完成课本识字任务的同时,要鼓励,引导学生在课外,在生活中主动识字,并给学生提供交流,展示课外识字的机会.加强写字的指导,注重培养学生认认真真地写字,养成良好的写字习惯.除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外,还要靠经常不断地练习提高写字的技能.

(2)继续加强词句训练.词句训练是整个小学阶段的一个教学重点.进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点.中年级的词句训练从以下几点进行:一是对课文中的重点词句,避免以词解词,鼓励学生结合语言环境,联系生活实际或查字典理解词句的能力,逐步做到能自行理解,二是鼓励学生摘抄好词佳句,加强语言的积累,三是重视词句的运用,加强与说,写之间的联系.

(3)课后问题的教学.对于一些具有开放性的思考题,讨论题,注重方法的提示和自学的引导.力求做到理解内容和品词品句,学习表达相结合,培养整体把握和综合运用的能力.采用多种形式引导学生积累语言,努力体现让学生自主选择,主动积累.加强朗读,背诵,而且增加自由度,一些课文让学生自己选择背诵的部分.充分利用"课后练习"中的问题启发学生阅读,思考和讨论.

(4)加强朗读,默读训练.朗读是最经常,最重要的阅读基本功,多读少讲,把更多的时间用于朗读使课上有琅琅的读书声,体现读通,读熟和读出感情这样的朗读层次,指导朗读,不单纯从朗读技巧上指导,重在引导学生入境入情,而后用朗读表达出思想感情.默读也是重要的阅读基本功,指导学生学会一边读,一边想,在独立阅读和思考中培养阅读能力.

2.诗歌的教学.

诗歌用优美,简短的语言表现丰富的画面,能够引起学生的阅读兴趣.在教学中,我会从朗读入手,让学生在读中体会诗歌的语言美.在教学中采用适合学生年龄特点且多种生动活泼的形式组织活动,尽可能做到让学生背的乐,说得乐,写得乐.

3.习作教学.激发习作兴趣,让学生乐于习作.平时将定期不定期地向学生推荐一此好的文章,好的诗词等.增加学生的日常积累.鼓励学生不拘形式地表达.中年级不受文体束缚,也不受篇章束缚,重在自由表达,想写什么就写什么,想怎么写就怎么写.鼓励有创意的表达,不管是哪一方面,只要有创意都应该鼓励.爱护学生想说想写,敢说敢写的热情,冲动和愿望,让他们放开手脚去写,消除习作的畏难情绪.多用肯定和激励的方法,组织展示和交流.鼓励学生平时多练笔,从句段开始,多写一些短小精悍的文章来,使学生写作能力能渐渐地得以提高.

4.口语交际.继续培养口语交际能力.根据相应的口语交际内容,有的放矢地进行教学.从启发兴趣,激发交际的欲望入手,使学生明确围绕什么话题交流,讨论.通过口语交际课和各种语文实践活动,提高学生的口头表达能力,与人交往的能力,同时培养良好的语言习惯.

(二)转变观念,精心设计教学,注重学生的学

首先.教学设计树立大单元教学意识,从单元整体出发,从宏观上考虑好教学要求,安排好教学时间,分配好每篇课文所要完成的任务,然后从微观上来精心设计每篇课文,每个课时的教学.

其次.教学设计遵循学生的认知规律,按照"感知——理解—