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《开放英语3》课程导学实施方案
一、教学对象及教学安排
本课程是中央广播电视大学公共英语课,供各类专业(不含英语专业)的本科学生学习.
本篇论文出处 http://www.sxsky.net/xie/070321495.html
本课程课内总学时为54学时,每周3个学时,一学期完成.共3学分.
本课程教学进度为每周学习一个单元(Unit),共18个单元,18周完成.
二、教学目的
通过本课程的学习,学生应能掌握一定的英语语言基础知识和基本技能,具备一定的听,说,读,写能力:能掌握2,200左右的常用词汇(包括英语I要求掌握的1,600词),以及相关的常用词组,能够掌握并正确运用基本的语法知识,能够听懂日常生活中发音清楚,语速较慢的简短对话或陈述,并能用英语进行简短的日常交谈,能够阅读中等难度的一般题材的简短英文文字材料,理解正确,并能够读懂通用的简短实用文字材料,如通知,介绍和广告等,能够写简短的应用文,如日记,信函,通知等.同时,本课程通过提供一些英语国家的文化背景知识,增强学生对这些国家的了解,帮助学生提高语言的实际应用能力.
三、教学资源
1,设计思路及特点
本课程依据"以学生为中心"的现代教学思想进行教学资源设计,致力于培养学生的自主学习意识,实现教学模式由灌输式向自主式的转变.同时,参照全国公共英语等级考试的基本要求,使本课程所含词汇及语法点能与之接轨.整套教学资源有如下特点:
1)突出语言的实用性和应用性.以日常生活用语为主,边学边练,反复运用,使学生能学以致用.
2)听说读写四种技能融为一体,有机结合,培养学生对语言的综合应用能力.
3)难易度呈低起点阶梯状稳步递升,同时加强助学与导学,最大限度地减少学习难度,缩短学习跨度.
4)每个学习单元(Unit)分为两部分(Session),每部分由若干短小而易于操作的相关学习活动(Activity)组成,这种结构使学生可以利用零散的,相对较短的时间分段分批完成学习任务.
5)注重多种媒体的综合运用,合理有效地分配和利用教学媒体,使之有机配合,相互补充,避免简单重复.
2,关于文字教材
内容说明
英语II(1)有文字教材两本:《开放英语3》,《开放英语综合练习3》.
主教材《开放英语3》共18个学习单元(Unit),每单元分为两个部分(Session),每个部分由若干活动(Activity)组成,但其中6,12,18单元为复习与自测单元,结构上略有不同.主教材内容围绕日常生活与工作,休闲活动与健康和教育与社会生活的主题展开,每单元包括学习目标,学习活动,语言要点,文化点滴,导学帮助,学习技巧,学习小结,词汇学习,录音文本,练习答案,复习自测等内容,还有虚拟导师提供学习方法指导.教学设计上加强了助学,导学内容,对各项学习任务给予简明扼要的导学或反馈,以培养学员的自主学习能力.每单元的学习量约为3学时.具体教学内容参见《开放英语3》的"内容概览".
《开放英语综合练习3》是《开放英语3》的配套教材,其内容与主教材相对应,对各单元所学习的词汇,语法,语言功能及听,说,读,写的训练提供了进一步实践的机会并配有一定的讲解.学习者可以利用本书进行有针对性的复习,解决学习中的难点.此外还设计了"轻松时刻"(NowforSomethingLight)这一版块,增加了教材的趣味性.每单元的学习量约为1学时.
工艺设计
为更好地体现"以学生为中心",方便学生自主学习的指导思想,在本教材的工艺设计
上有些新的尝试.
1)通过单元(Unit)首,节(Session)首教学要点中英文提示帮助学员在学习前了解训练目标,通过单元末的学后小结填空练习帮助学员总结和监控自己的学习进度,检验学习成果.
2)各个小结中穿插"教师之声",将学员引入读,听,说,写等教学环节,帮助学员梳理语言知识脉络,理解,掌握学习要点.
3)用页旁留白形式起导学,助学作用.把在面授教学中教师在课上,课间,课下所提供的各种教学指导活动,如答疑,鼓励,学习方法指导等融进留白处,把课文,对话中的生词注在留白处,避免学员因前后翻页而带来的阅读不便.
4)按照"方便学员"的原则,对学习步骤进行醒目的标识,用不同的字体,图表,颜色等的配置使学习内容层次分明,清晰,突出重点内容,为学习目标添加中文旁注.
5)单元后配有按照字母顺序排列的词汇表,注明单词,发音,词性,词义.教材附录中收录了练习答案和录音文本,方便学员核对练习答案.
3,媒体使用情况
媒体数量性质内容任务文字主教材 《开放英语3》1册主教材读,听语言学习材料,说,写技能训练,语法讲解,学习指导中心教学内容,综合技能训练文字辅教材 《开放英语3综合练习》1册辅教材读,听,写扩充材料,辅助练习,趣味阅读复习,强化,巩固主教材内容文字主教材录音带/CD2盘/2张主教材听,说学习材料练习听力和口语,强化,提高听力理解能力和会话能力文字辅教材录音带/CD1盘/1张辅教材听,说学习材料练习听力,提高听力理解能力录像带/VCD18讲 (每讲50分钟)辅助教学媒体系统讲授文字主教材的重点,难点,进行语言技能操练展现语言在真实环境下的使用,扩展文字主教材的内容开放英语网络课程(网络版/单机版)18讲辅助教学媒体网络教学平台,提供实时,非实时多种媒体教学资源呈现文字,音像教材的主要内容,提供学习方法指导,提供实时帮助4,其他相关教学资源
英语课程教学大纲(试行)——公共英语课英语II
open.edu.英语II(1)课程的"教学大纲"栏目
英语II(1)期末复习指导(含英语II(1)考核说明)
中央电大杂志社
英语II(1)形成性考核及学习档案
中央电大杂志社
直播课堂:2次,具体时间安排请注意网上公布的直播课堂时间表
网上辅导,答疑
四、教学建议
如何教好和学好《开放英语》系列课程,观念的转变是第一步,也是最重要的一步.怎样"以学生为中心"来开展教学,如何使学生由"被动接受者"变为"主动进攻者",教师的角色怎样由"灌输者"向"引导者","帮助者"转换,这些都需要以观念的转变为基础.而这个任务对于任课教师显得尤为艰巨,因为他们不仅需要转换自己的观念,同时还担负着帮助学生尽快适应新的教学模式,转变观念的重任.在此,就如何在教学过程中贯彻这一新的教学模式提一些建议,希望能对实际教学工作有所帮助.
关于教学方式
1,成人高等教育培养的是应用型专门人才,英语课程教学不仅应注重打好语言基础,更要注意培养实际应用语言的能力,在传授语言文化知识的同时,注意对学生思想文化素质的培养.
2,按照"以学生为中心"的原则组织课堂辅导和课外学习,培养学生自主学习的意识.以学生利用多种媒体教学资源自学为主,辅之以面授课.学生应在辅导课前自主学习教材中的内容,认真完成每一项学习活动(Activity),并鼓励学生结对或以小组形式进行操练,在自学自练中发现自己在语言技能,知识上存在的问题,同时将在自学过程中解决不了的疑难问题以口头或书面形式提交给辅导老师.
3,在面授辅导,课堂讨论中,教师应充分发挥课堂教学控制者,指挥者,管理者,促进者和信息,反馈,帮助的提供者的作用.辅导课除讲解重,难点和答疑外,还可以利用录象开展一些语言技能的训练,尽量为学生提供口语练习的机会.《开放英语》系列是为自主学习设计的教材,切忌在辅导课上大量串讲,使学生放弃自学,完全依赖面授课,难以完成学习任务.
4,学习的最佳动力:一是兴趣,二是实际需要.英语学习也不例外.兴趣是无法强求的,但日益国际化的英语在当今社会的需求却是有目共睹的.建议教师在教学过程中向学生反复强调学好英语对其未来的工作,生活的重要性,使学生们消除"只要能通过考试就行"的思想,激发学习积极性,真正实现由被动学习向主动学习的转换.同时应该使学生意识到:能够积极地自主学习,并不仅仅是一个好的学习方式,同时也是对自身良好素质的培养,因为自主学习需要学习者有决心,有毅力,具有自我管理,自我约束等能力,而这正是当今社会所提倡和需要培养的个人素质.
5,通过各种方式帮助学生尽快适应这种新&#
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