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浅谈初中生物实验课堂中的合作学习

(有感于本校课题实践)

江苏省宜兴市和桥二中214211韦伟

【本文摘 要】本文主要从生物课堂教学中有关实验教学的角度进行合作学习方面进行探究,以期让学生从小小的生物课堂教学中学会合作,进而希望学生能接受作为一种价值观的合作.因此注重的是学生合作品质的培养,合作精神的养成.

【关 键 词】生物实验课堂教学合作学习

早在公元世纪的时候,古罗马昆体良学派就指出,学生们可以从互教中受益,学生不仅可以从教师的教学获得知识,而且还可以通过别的学生的教学来获取知识在美国教育史上,自19世纪初起,以教育家帕克倡导的合作教学方法在美国教育中占主流,着名教育家杜威提倡在教学中运用合作学习小组,并将之作为其着名的设计教学法中一个十分重要的组成部分40年代起,着名社会心理学家道奇发展了他的老师勒温关于"场"的动机理论,形成了关于竞争与合作的目标结构理论,为随后的课堂合作学习理论的创立提供了重要的理论依据1932曾提出了"小先生制"的构想,并将之付诸实践,一边当"先生","即知即传人",把学到的知识随时传给周围的同伴"小组合作学习"于1970年兴起于美国,1980年起在世界范围取得实质性进展,1990年起在我国部分地区和学校进行了实验研究.小组合作学习是指学生在小组中从事学习活动,并以他们小组的表现为依据获得奖励和认可的课堂教学技术.它要求学生在3-6人组成的异质性小组中一起从事学习活动,共同完成教师分配的学习任务.在每个小组中,学生通常从事各种需要合作和互助的学习活动.合作学习是一种极其有效的教学策略,但如何为我所用,是每一位教师应深刻思考的问题.中学生物验教学过程是一个多层次