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华南师范大学学术型博士研究生培养方案
院(系)名称教育科学学院研究方向学科专业高等教育学1现代高等教育发展理论2国际高等教育学制3年3高等教育管理培养目标:
所培养的人具有:
坚定正确的政治方向,爱国守法,品行端正,
坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识,以及开阔的研究视野,独立地,创造性地从事高等教育研究工作的能力,在本研究领域作出有创造性成果.熟练掌握一门外语,
身心健康.培养的主要内容(方式,方法和要求):
培养方式采用博士生导师个人指导与博士生导师组集体培养想结合,同时在博士生培养中注意依托和借助一级学科和相关学科的学术力量.
培养方式采用课程学习,自学和参与课题研究相结合,特别是注意通过博士生参与课题研究培养独立进行研究工作的能力.
按规定,博士生参加有关的学术报告,并在每学年做一次与自己研究相关的学术报告.同时,建立博士生,博士生导师和博士生导师组的定期沟通制度,报告博士生培养的情况.
学术型研究生教学计划
院(系)名称教育科学学院学科专业高等教育学类别课程名称学时学分主讲教师各学期教学安排考查考试一二三四五六公共必修课外国语602√√中国马克思主义与当代542√√学科基础课教育ResearchonPrinciplesof
Education362扈中平√√教育方法EducationalAcademic
Frontier&,Methodology362黄甫全
董标等√√专业必修课高等教育的基本理论问题研究ResearchOnBasicTheoreticalProblemsofHigherEducation362卢晓中√高等教育改革前沿问题研究Cutting-edgeIssueofHigherEducationReform362卢晓中等√选
修
课
程现代高等教育发展理论研究ResearchOnModernHigherEducationDevelopmentTheory362卢晓中√高等教育国际化研究ResearchOnInternationalizationOfHigherEducation362李盛兵√文献综述1√√√√√√√学术报告1√√√√√√√学位论文*"各学期教学安排","考查"和"考试"栏目里用"√"来表示.
高等教育学专业学术型研究生必读文献主要书目和期刊目录
序号文献名称作者或出版社文献类别1潘懋元:《高等教育讲座》人民教育出版社着作2[美]布鲁贝克:《高等教育哲学》浙江教育出版社着作3[美]伯顿.克拉克:《高等教育新论――多学科研究》浙江教育出版社着作4[瑞士]吕埃格主编:欧洲大学史(第一卷《中世纪大学》),第二卷《近代早期欧洲大学(1500-1800)》)河北大学出版社着作5[美]亚伯纳罕·弗莱克斯纳:《现代大学论—美英德大学研究》浙江教育出版社着作6黄福涛:《外国高等教育史》上海教育出版社着作7涂又光:《中国高等教育史论》湖北教育出版社着作8[英]约翰·亨利·纽曼:《大学的理想》浙江教育出版社着作9[美]S·E·佛罗斯特:《西方教育的历史和哲学基础》华夏出版社.着作10卢晓中:《现代高等教育发展论纲》
广东教育出版社着作11卢晓中:《现代高等教育发展研究》中国海洋大学出版社着作12袁本涛:《发展教育论》江苏教育出版社着作13劳凯声:《教育法学》辽宁大学出版社着作14教育部人事司组:《高等教育法规概论》北京师范大学出版社着作15张钿富:《教育政策分析:理论与实务》五南图书出版公司着作16袁振国:《教育政策学》江苏教育出版社着作17马凤岐:《教育政治学》人民教育出版社着作18[加]约翰·范德格拉夫:《学术权力:七国高等教育管理体体制比较》浙江教育出版社着作19谢安邦:《比较高等教育》广西师范大学出版社着作20简·奈特:《激流中的高等教育国际化变革与发展》北京大学出版社着作21皮特·斯科特:《高等教育全球化理论与政策》北京大学出版社着作22陈学飞:《高等教育国际化:跨世纪的大趋势》福建教育出版社着作23李盛兵:《跨国高等教育人才培养模式研究》人民出版社着作24[美]多尔:《后现代课程观》教育科学出版社着作25王伟廉:《高等学校课程研究导论》广东高等教育出版社着作26姜义林:《高职教育课程开发理论与实践》高等教育出版社着作27潘懋元:《中国高等教育评论》(系列)教育科学出版社着作28谢安邦:《中国高等教育研究新进展》(系列)华东师范大学出版社着作29阎凤桥:《大学组织与治理》同心出版社着作30[美]克拉克:《高等教育系统——学术组织的跨国研究》杭州大学出版社着作
大学高等教育论文怎么写
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《教育基本理论问题研究》课程简明教学大纲
课程名称教育基本理论问题研究课程编号0501a0001课程负责人扈中平教学成员董标,郑航,吴全华,齐梅学时36学分2课程类别学科基础课授课方式讲授,讨论教学目的及要求
通过本课程教学,旨在进一步为教育学各专业博士研究生打下更为宽厚的理论基础,深入认识教育学自身的学科特性和教育的本性,提升用哲学,经济学等多学科透视教育与教育学的理论及思维素养,形成高屋建瓴地综合分析问题的能力.要求学生结合教师讲授大量自主阅读相关教育学和其他学科的理论着作.
课程内容
对教育学的学科特性,学科地位和学科功效的再认识.
人性的教育学意义及教育人性化的智慧.
基于人性的对道德和道德教育重新思考.
考核方式课堂讨论,课程论文
参考书目1.埃伦·康德利夫·拉格曼.一门捉摸不定的科学:困扰不断的教育研究的历史[M].北京:教育科学出版社,2006.
2.王海明.人性论[M].北京:商务印书馆,2005.
3.约翰·罗尔斯.正义论[M].中国社会科学出版社,1988.
《教育学术前沿与方法论》课程简明教学大纲
课程名称教育学术前沿与方法论课程编号0501a0002课程负责人黄甫全教学成员曾文婕,董标,袁征,谢少华,郑福民,高凌飚学时36学分2课程类别学科基础课授课方式自主学习,教授讲解和师生研讨教学目的及要求:
进入当代国内外教育学研究的前沿,学习新世纪流行的教育研究方法论,养成高深的教育学术前沿与方法论的意识与一定能力.具体为&#
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