美术教学类有关论文范文例文,与小学美术学习兴趣的培养相关论文查重

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小学美术的教与学

作为基础教育小学阶段的美术教学,担负着陶冶学生情操,提高素养,增强学生美感体验,培养学生欣赏美和创造美的能力,开启儿童创造思维的重任.7课的内容.这节课可以说是版画的入门课,所以在构思时,我引导学生从发现痕迹开始到动手实践,尽量让他们自己来尝试学习方法,并进行分组练习,进一步让学生在合作活动和游戏中探究学习,体会拓印的乐趣,丰富视觉,触觉和审美经验.教师在课堂中自始至终起着引导的作用,充分发挥学生的主体性,尊重学生的个性,培养学生对生活美,环境美的审美意识.

在学习过程中,通过看看,画画,做做,主动掌握学习方法.在教学生拓印方法时,不是直接教给学生方法,而是请学生利用教师提供的材料,自己尝试将实物的痕迹拓印下来,教师再提供另一种方法,让学生明白解决问题的多样性.充分利用电教媒体,使学生掌握学习方法的过程更具有直观性.然后提出问题:"为什么刚才的东西能拓印下来"使学生进一步了解可以拓印的材质应该是粗糙的,凹凸不平的,使学生清楚要想拓印,首先要对材质进行选择.为学生能更好地掌握拓印的方法打下良好的基础.

写美术教学论文的格式
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课前,我收集了很多不同材质的物品放在教室的四周,提供创造活动最适宜的环境,将不同肌理的媒材直观地展现在学生面前,使学生在进行拓印时能有更多的选择,也丰富了拓印的效果,获得视觉和触觉的感受,更重要的是让学生明白,身边的很多不起眼的东西都可以用来拓印.在传授拓印方法时,先让学生先拓印,体会,自由地尝试,然后将问题提出来,教师再做讲解,示范,这样会更突出教学的主体性.

(二),改变以往统一规格的教学而转向个性的教学.

注重学生的全面发展,就是要让学生从自身特点出发,培养各方面的学习兴趣,而美术教学正是要求美术教师改变以往教化的方式,让学生充分发挥想象力,并主动去了解班上每个学生的特点,以制定出符合大多数学生学习兴趣的教学方案.兴趣是学生发展思维的巨大推动力,有兴趣的学习能使人全神贯注,积极思考,还能调动学习兴趣,儿童喜欢多种形式的游戏,教师可在游戏中培养学生各方面的兴趣爱好.

在《我们身边的痕迹》的课前引入中,我以一个破案的故事作为引子,通过破案引出"痕迹",使学生在听故事过程中,进行观察和思考,对痕迹的作用有初步的了解,激发了学生进一步学习的兴趣.在情景创设上,选择一个来源于贴近学生生活的故事,更有利于师生之间的沟通,将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起.

本节课的合作探究练习我设计了两个环节,这两个环节是相辅相成的,强调的是合作学习,体现团队意识,发扬协作精神,创造性地解决问题.第一个拓印练习环节是本课学习的重点,所使用的彩色纸,是第二个拼图环节的材料.第二个环节的加入,能够摆脱学习拓印技巧的枯燥和单一,让学生在尝试拓印和游戏的过程中体会到学习的乐趣.有了第一个环节的拓印,使得拼图的色彩效果更加斑斓,两个环节有了密切的联系.教师在学生练习的同时也积极地参与,构建师生互动机制,使师生关系更加融洽.

二、运用新课程标准备好每节课

备好课是上好课的前提.新课程理念指出:课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主题要求尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力.

备好教材.我们要树立新的教材观,更好地为培养学生创造能力服务,认识到教材既不是知识体系的浓缩与再现,也不是学生被动接受的对象和内容,而是引导学生发展认识,学习生活,构建人格的一种范例,是教师与学生之间沟通的桥梁.因此,在教学中要以学生的发展为本,合理使用教材.

备好学生.要了解学生对知识的掌握情况,要知道哪些是学生能懂的,哪些需要教师去引导挖掘,哪些学生需要什么样的知识等等.只有这样才能使所有学生得到发展和提高,才谈得上面向全体学生.

《我们身边的痕迹》是"造型·表现"领域里的一课内容,学生大都会知道"拓硬币"的游戏:将一张纸覆在硬币上,用铅笔均匀摩擦,纸面上就会显现出硬币的图案来.在本套小学美术新教材中,有很多条知识脉络贯穿于每一册教材中,例如"线的系列","陶艺系列"等,随着年级的由低到高,教学深度也各不相同.《我们身边的痕迹》就是"版画系列"中的一节.严格地来讲,它还不属于一节常规意义上的版画课,只是使学生认识身边的肌理美感,学习简单的拓印技巧的版画起始课.

三、改革评价做法

在新课标理念指导下,新的美术学习评价应以为促进学生发展而评价为原则,展开多元评价.首先要把握评价标准多维性和多极性.所谓多维性,就是指对学生的评价不仅仅要评价知