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小学生英语书写习惯培养策略初探

万安桂江小学匡小花

"播种一种习惯,收获一种性格,播种一种性格,收获一种命运."小学阶段的英语教学是启蒙性教学,启蒙时期学习的东西,给人的印象最深刻,形成的习惯最难以改变,甚至对于一生都有重要影响.学生良好的英语学习习惯的养成主要是靠教师的细心引导,下面我结合自身教学实际谈谈如何培养小学生良好的英语书写习惯.

一、有意识有计划地培养学生英语书写习惯

良好的英语学习习惯不会自然生成,而是通过有意识有计划的培养形成的.英语书写也不例外.

根据PEP教材安排和教参要求,我在三年级教学字母的发音时就开始着手字母书写的指导:在板书时注意规范自己所写的字母和单词以及书写的速度,同时引导学生进行书空练习.在教学Let'ssay这一部分时,将其中的单词作为字母认读的教学手段之一来操作.在期末复习阶段安排机动时间利用实物投影仪指导学生字母的书写,为四年级上册正式进入字母和单词书写教学做好充分的准备.由于小学生模仿能力强,我发现,通过实物投影仪书写模仿的效果比让学生通过黑板板书模仿的效果要要好得多.

到了四年级上册,教学中要更加注重模仿性教学.我利用与教材配套的英语抄写本,要求学生先将抄写本上标有笔顺的描红部分的字母按正确的笔画顺序写得干净,再进入模仿书写部分.

我特别要提出的是对初学英语书写的学生,必须要求他们用铅笔书写,而且一定是HB铅笔.因为自动笔虽然省去了削笔的麻烦,写出来的字看起来却缺少力度.

二、师生一起归纳书写技巧

教育家波莉亚认为:学习任何知识的最佳途径是由自己去发现,因为这种发现理解最深,也最容易掌握其中的规律,性质和联系.

儿童的想象力是很丰富的,如:有的学生说大写的G像一个小孩抱着膝盖蹲在地上,有的则说它像一只母猴坐在地上,当笔者问他们小写的f占几格时,有学生说它该顶天立地的,所以三层楼都让小f给占了(四线三格被学生形容成三层楼).下面都是我班学生通过想象总结出的一些生动有趣的字母形象:一把弓(D),曲项向天歌的鹅(e),小海狮顶球(i),一把伞(J),漂亮的蝴蝶结(k),小鸡出壳(Q),两个山谷(W),两扇门(m),隧道入口(n),一个树杈(Y)等等.结合学生的总结和想象,再在教室的英语角粘贴英语字母书写的儿歌和口诀来加深学生对字母规范书写的理解和记忆.

在四年级下册的句子书写教学时,我运用网上查询到的一首顺口溜来强调句子的书写要领:"头大写,尾标点,句号缩成小圆点.词词分开别粘连,糖葫芦一串没法念."这样有趣生动的顺口溜形象地帮助学生更全面地掌握并铭记英语的句子书写规则.

总之,