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浅谈教育技术在中学语文教学中好处

【摘 要中学语文教师在运用信息技术与学科整合的教学模式过程中,要不断提高自身综合素质,更新教育观念,合理利用信息技术教育资源,充分发挥信息技术与课程整合的作用,从而提高语文教学效果和教学质量.【关 键 词】中学语文教学

近年来,随着现代社会信息技术的不断推广和普及,信息技术与学科教学有效整合在教育领域中发挥着比较显着的作用.现代信息技术在教育教学中的运用,也就是信息技术与学科整合的教学模式,由于其独特的教学魅力,受到了广大中学教师喜爱以计算机为核心的现代信息技术的出现,为语文教学提供了一个更广阔的平台.而作为这个平台的主导者,语文教师如何在这样一个崭新的平台上发挥自己的潜能,为学生展现出语文教师应有的综合素质呢我想,我们应该通过信息技术手段,充分结合多媒体教学,采用直观形象,生动活泼的形式去激发学生学习语文的兴趣,从视觉,听觉等角度给学生传授知识,让学生在知识和能力上得到相应的提高.利用现代教育技术培养语文学习能力多媒体辅助教学是现代化科学技术在教育教学中的运用,它以形,声,光,色等表现手段,形象,直观,生动地创设一种轻松愉快的学习环境,使学生在愉悦,自由的气氛中接受知识,使他们爱学,乐学,达到会学的目的.在学语文教学中,注意恰当运用多媒体辅助教学,不仅能有效地提高课堂教学效率,还能促进学生学习能力的培养.中学生的注意力极易不集中,上课时一味地讲,难于将学生吸引住.我抓住学生对表出极大兴趣这种情况,在教学时,讲解完一个内容后,就放与这个内容相关或相同给学生看,加深学生对这个问题的认识,让学生更好地理解它.如上《荷塘月色》时学习完文中蕴藏的感情思想后放《荷塘月色》的,在声,形,色为一体的画面中更好地理解它的复杂的思想感情.当然,播放时我特别注意时间的控制,因为如果时间太长,学生兴趣点转移,容易疲劳,就达不到应有的教学效果.我一般采用"讲,放"结合的方法,讲一段,放一段,有张有弛,充分激发学生的兴奋点CAI课件是近几年教学中涌现的最为先进的现代教学辅助手段,具有超文本的特点,可以上下,前后,左右交叉链接.CAI课件具有极丰富的表现力,生动地丰富地再现文章的思想感情和艺术特色,从而克服了传统教学的局限,扩大了学生认知的时空,为突破教学难点提供了新的途径,一巧用现代教育技术,培养学生的思维能力思维能力是各种能力发展的基础,教学中必须重视对学生思维的培养.运用电化教学手段,不仅是为了给学生提供认知的感性材料,使之建立表象,更是为了在学生对学习上遇到困难时再现情境,以启发学生对表象进行分析,综合,概括,促使其思维向深层发展.在推测中,学生的头脑进行了一番紧张的比较,分析,判断的逻辑思维活动,直接突破了难点,加深了对课文内容的理解.如上道元的《三峡》,就用《三峡》CAI课件进行教学,学生身临其境,很好地把握各段的写景重点及景物特征,体会文章整体布局的妙处.并通过网络将文中描绘的三峡与我们今天看到的三峡相比,从不同角度发表了很多独到的见解.二巧用现代教育技术,培养学生自主学习的能力多媒体技术与网络技术相结合,形成了一种全新的开放式学习方式.多媒体技术,特别是网络媒体的介入,使语文阅读实现了从文本阅读到超文本阅读的发展.这种全新的,开放的学习方式,具有鲜明的时代特征.在教学中教师应该带领学生大胆地走出文本,不但"授之以鱼"而且还"授之以渔".学习了《》《中故事,可以引导他们了解更多,,学了《》教师应该鼓励学生走进物世界探索物界的无穷奥秘等我想一直坚持对学生的这种训练,学生学会学习将不是难事.比如大部分家庭上了Inter,那么,老师可在网上答疑,发布信息,或通过BBS与学生进行讨论.电子邮件则提供了非实时的交互,不受时空限制进行交流.现在,中学已建成局域网,对学生来说,可适当鼓励他们上网浏览,学习.老师也可以把作业,辅导,解答等放在网上,让学生下载.或用电子邮件传送作业,解答疑难等培养学生自主学习的能力."网上教育"应是末来教育发展极为重要的教学方式之一.三巧用现代教育技术,培养学生观察能力运用多媒体指导观察,能激发观察兴趣,有助于培养观察能力.兴趣是最好的老师.低年级学生好奇心强,注意力容易分散.他们的观察往往处于无意观察和笼统观察阶段.而运用多媒体创设情景直观现象,表现力和可控性强.绚丽的色彩,迷人的画面,优美的音响极易吸引学生的注意力,激发观察事物的兴趣,是指导有意观察事物抓住特点,进行说写训练的最佳手段.如提出观察说话的要求.悦耳的音乐,诱人的画面,使个个兴趣盎然.有的情不自禁地赞美着:"呀！"教者按先整体后部分,从头到尾的顺序指导观察.放录像采用特写定格的,依次显示的各部分,让学生边观察边说话,使学生变无意观察为有意观察,做到了言之有物,言之有序.,能说出一段通顺而连贯的话,说明是成功的.这成功来自于巧用多媒体和教者的巧妙指导,从而激起的观察兴趣,获得有目地进行观察的效果.四巧用现代教育技术,培养学生朗读能力录音是师,适时多次播放朗读磁带录音,让学生在读的过程中边欣赏边正音,发挥小语在普通话推广中的特殊作用.朗读的磁带录音,其音色,音质,音准的程度,毋庸置疑地超过一般教师.特别是《》这篇文,是百读不厌,越读越有滋味的名篇,充满诗情画意,只有通过朗读的强化训练,才能让学生在提高朗读水平的同时受到美的陶冶.为此,我多次适时地用磁带录音的播放替代教师的范读,让学生跟着试读,复读,跟读,收到了"熟读成诵"的即席效果.五巧用现代教育技术,培养学生审美能力在语文审美教育过程中,学生的审美能力是通过语文教材,在感受美,鉴赏美,创造美的一系列审美体验的过程中逐步培养的.这些教材文质兼美,蕴涵着丰富的美育因素.而多媒体不仅有助于教学效率,还具有实施美育的功能,它直观形象地展现课文的艺术形象美,意境美和语言美,唤起美的情趣,拨动美的心弦,使学生为之萌发激情,潜移默化地培养语文审美能力,收到"润物细无声"之效.如《》一文,总结时适时适度地播放桂林山水的录像片,让学生欣赏品味"舟行碧波上,人在画中游"的诗句,再通过配乐朗读又把学生带入到桂林山水甲天下的仙境之中,使学生对桂林山水的美的形象,美的情调,美的旋律发出由衷的称赞.如上鲁迅的《从百草园到三味书屋》,我设计情境虚拟教学课件,将夏秋的景物为背景,旁白美女蛇的故事,让学生进入鲁迅笔下的"我"的乐园,接着显示冬天百草园的景致,让学生自己设计出拍雪人和捕鸟的情景场面,这样在情景虚拟中进行了个别化学习,其乐无穷,学生越做越有意思.语文教师一个崭新的平台上发挥自己的潜能,为学生展现出语文教师应有的综合素质,我们通过信息技术手段,不断提高自身的信息技术素养.语文教师必须要掌握信息技术的基本概念,理论基础和信息技术的专业知识同时要有一定的计算机基本技能,能够了解计算机硬件的组成和基本原理,熟练地排除计算机常见故障,这样才能提高信息的处理能力,在利用信息技术整合教学过程中排除一些常见的"拦路虎",保证教学活动顺