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初中英语听说课教学设计总结

通过研读本课的案例评析及课后点评,我认为初中英语听说课教学设计需要注意以下几个方面:

一、听力材料的分析及使用:

1,准确定位主题内容

听说课教学设计前要对听力课文进行研究和分析.教师要搞清楚本听力语料的主题内容及所承载的重点语言知识,分析教学的重点和难点,在此基础上确定教学目标.

2,准确定位教学重点和难点

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分析听力课文的另一个目的是定位教学的重点和难点.一篇听力语料的教学重点与难点的确定不只是根据听力语料确定,而要建立在分析学情的基础上,要根据学生的实际水平,认知特点和需求确定教学重点和难点.教师不能绕着难点走,学生只有在一个学段中突破一些听力难点,学生的听能才有所发展.

3,教材中任务活动的分析和有效使用

各个版本教材都围绕听力课文设计了各种练习任务,为教师的教学设计提供了大量可用的练习活动资源.教师要根据自己学生的特点,分析和选择性地使用这些练习.教师要全面,整体分析教材中围绕听力课文所设计的活动,明晰每一项活动要到达的目的,选择使用适宜的活动及活动的顺序,并要设计如何开展活动.而活动开展的过程应是培养听力策略的过程,教师要注意培养学生有效开展听力活动的策略及完成听力任务的策略.

二、听说课教学目标设计:

听说课的教学目标的合理设计是成功教学的保障.教学目标制定要明确,具体,全面.听说课的教学目标一定要有听力理解技能提高目标,语言知识感知,学习,运用目标,主题口语能力提高目标.同时要兼顾情感态度,学习策略,文化意识的渗透.

三,听力材料中的生词处理:

认知生词应该是听力之前的准备活动之一,目的是要帮助学生扫除一些听力障碍.需要注意:

1.对生词要进行分析,分层次处理.不提倡在听力活动前将所有生词都挑出来进行认知.这样做,能使学生在听力活动中精神更集中.

2.根据学生情况如果学生能够通过上,下文猜出来的词,听前就不要处理这个生词,作为训练学生猜词能力的练习材料,同时使听力材料也增加了一定的难度.

3.重点生词的操练和运用应放在听力活动之后进行.

四、听说课的时间分配设计:

一节课的时间极其宝贵,有限.教学设计中每个环节的时间安排与使用效率是值得教师重视的.教师对各个环节时间的设计和把握是教学技能的一个方面.为提高时间的把握能力,课前周密的思考,严密,合理的对各个环节所需时间做出设计.听说课中时间分配方面普遍存在的问题有前松后紧和分不清楚重点与非重点内容

五、听前活动设计:

1,听前活动设计的目的:是引导学生进入主题听力状态,为更好地听做各方面的准备.内容包括让学生明确听力学习的目标任务,对听力材料的内容引起注意,提起兴趣,以最佳状态进入听力活动.准确把握听前活动的设计,结合学生实际,设计既贴近学生生活实际,又满足听力准备的需求.

2,听前活动设计需要注意:

1),听前活动设计不应包括词汇扩展

听前活动的目的是为听力活动的开展做必要的准备,扫清会对听力理解产生障碍的词汇及必要的背景知识准备是必不可少的.但是这项准备工作只是要学生认知生词即可,词汇的扩展学习应放在听力理解之后,这样能使教学层次清楚,又重点突出.

2),听前活动内容设计要融入对新语言知识的感知

通过听前活动使学生感知听力课文中出现的新语言知识如核心词汇句型,这样不仅能降低听力理解的难度,还能增加新知识学习的层次与复现率,使学习过程更系统,更扎实.

3),听前活动所占时间不宜过长,且内容紧扣听力材料.

六、听中活动设计

1,听中活动的目的:

2,听中活动设计的基本原则

1),培养学生运用语言的能力是教学设计要遵循的原则.

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