生命教育有关论文范文文献,与山西省基础教育数学课程实施相关论文查重

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浅谈基础教育课程体系中生命教育的缺失

王后雄冯娟

【摘 要】教育是基于生命的教育.当代学校的形态,本质上是一种工业化的教育,这种学校教育囿于科学世界,导致了人性的生命状态的剥离,造成了人的片面发展和异化.具体表现为基础教育课程体系中生命教育缺失:课程目标偏重智育,课程内容的选择倾向于课本理论,课程实施的"灌输主义"倾向及凸显教学预设,课程评价单一.学校课程体系应该致力于从网络世界,知识世界向生活世界和生命世界的回归.

【关 键 词】生命教育,基础教育,课程体系

【作者简介】王后雄,华中师范大学化学教育研究所教授,冯娟,华中师范大学化学教育研究所研究生

【原文出处】《教育理论与实践》,2016.8

20世纪90年代,教育界有学者发出了"让课堂焕发出生命活力的召唤",强调把人的生命看成是教育的基石,使生命成为教育学思考的原点.[1]此后生命教育引起了社会的广泛关注,人们开始从生命的角度来思考教育的问题,并对传统教育中生命质量卑视,生命教育缺失的现状进行反思.生命教育的宗旨在于扞卫生命的尊严,激发生命的潜能,提升生命的品质,实现生命的价值.生命教育必须根植于现实生活中每一个学生个体的生命,促进学生个体生命意义的获得,生命价值的实现,生命光彩的绽放,使生命不断走向辉煌,走向永恒.课程作为实现教育的基本途径,它不仅是知识的载体,而且也是教师和学生生命力的呈现过程.所以,只有在课程体系中落实好生命教育才能真正地促进学生生命的发展.

生命教育的目的在于辅导学生了解生命的意义,培养学生珍爱生命,尊重生命,体验生命成长的艰辛与苦难,使其能够以更积极的态度对待生命,认真生活,发扬生命的光和热.生命教育的目的在于辅导学生认识自己,建立自信,进而实现自我,增进学生人际沟通的技巧,,加强与人和谐相处的能力,从个人的"自我","人际"等层面,设定明确努力的指标意涵,并使之发扬光大,彩绘亮丽的人生.生命教育的目的在于启发生命的智能,深化价值反省及整合知情意行.生命教育的实现就在于:给学生一些自由,让他们自己去发展,给学生一些权利,让他们自己去选择,给学生一些机会,让他们自己去把握,给学生一些问题,让他们自己去探讨,给学生一些困难,让他们自己去克服,给学生一些条件,让他们自己去创造.通过生命教育,使课堂焕发出生命活力,通过生命教育,使学校变得更有吸引力,通过生命教育,使个性得到张扬.然而在当代基础教育领域,学校的形态本质上是一种工业化