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浅谈信息技术与初中物理中的有机整合

摘要:在教育逐步走向现代化的今天,借助现代教育技术来为教育服务,实际上已经成为必然.新一轮课程改革很重要的一个方面是改变学生的学习状态,在教学中更重要的是关注学生的学习过程以及情感,态度,价值观,能力等方面的发展.就学习物理而言,学生一旦"学会",享受到教学活动的成功喜悦,便会强化学习动机,从而更喜欢物理.因此,教学设计要促使学生的情感和兴趣始终处于最佳状态,从而保证施教活动的有效性和预见性.现代教学理论认为,教师的真正本领,主要不在于"讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,让他们兴趣盎然地参与到教学全过程中来.

关键词:现代教育技术物理教学互动交流途径反思

随着现代教育技术的发展,探索如何用现代教育技术来充分调动教与学的积极性,提高课堂教学效率,培养学生的创造能力,已在教育教学领域内迅猛地开展,教学实践说明:利用计算机多媒体辅助教学的灵活性,直观性,仿真性,高容量性,极大地调动了学生的学习积极性,提高了课堂教学质量,学生能力得到较大的提高,但我们也应清醒地看到,由于教师的现代教育观念尚需进一步转变,现代教育思想尚待进一步提高,如何在初中物理教学中应用现代教育技术还存在着一定的问题,针对这种情况谈谈自己的几点看法:

一.应用现代教育技术进行课堂教学演示,能活跃课堂气氛,激发学习兴趣,提高课堂教学的效率.

在利用课件演示方面,可以使用现成的计算机辅助教学软件或多媒体素材库或上网搜索,选择其中合适的部分用在自己的讲解中.例如,教授物理课中"声音"一节时,可以利用网络下载"声音的产生与传播"课件,其中导入部分有留声机发声振动,雷电发声,蝙蝠发出声波反射等课件,"在声音是怎样产生的"中有收音机音乐,小提琴发声,大提琴发声琴弦振动等课件,在"声源"中用了铃铛声,锣鼓声,老鼠叫声等,在"声音的传播"中用了留声机音乐(声源),声波动画,人耳结构等.以上课件都配之以声音,动画,文字说明,生动逼真的再现了声音的发生,传播,接收的机理,演示出课堂教学无法企及的过程,是课堂教学很好的辅助.也可以利用Powerpoint,Flash,思维地图等多媒体制作工具,综合利用各种教学素材,编写自己的演示文稿或多媒体课件.例如在温度教学中制作不同温度计在热水中加热,其内部液柱升高变化的Flash动画,结合实验室的学生自己的实验观察,清楚的说明了温度计的原理,又如在初三电学复习中可以利用思维地图的折叠功能编制的复习课课件,在课堂教学中能起到非常好的效果.还可以利用图表,动画等展示动态的变化过程和物理模型等.在研究欧姆定律,水的沸腾等实验的数据处理中,利用图表制作更容易反映其物理的本质,而且形象直观.在浮与沉教学中的热气球升空,潜艇潜升等,通过视觉的动态刺激,通过直观的感受,学生就会在脑海里留下极为深刻的印象.

初中物理远程培训学习心得体会参考属性评定
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在实验演示方面,可以利用计算机外接传感器及其实物展台,摄像头,TI图形计算器和与之配套的各种物理探头来记录某些在时间或空间上不易观察到的实验现象,短时间内采集大量的实验数据,然后进行时空放大,数据处理,图形分析,以帮助学生观察物理过程,探究物理本质,发现物理规律.物理实验中的许多基本仪器,仪表如电流表,电压表,电能表等的使用和读数,学生在课堂上第一次接触,加上仪器本身小,刻度也小,可见度差,给教学造成困难,成为不应有的教学难点,还有在物理演示实验中,教师在讲台上演示,教室后面的学生往往不容易看清楚,这些都可以用实物展台或摄像头可以将其放大在荧幕上,在研究牛顿第一定律时运动的小球在平面上运动时,可以用摄象机及其数码相机的连拍功能拍摄,然后慢速回放.

模拟实验在物理教学中是经常运用的,模拟演示在课堂中无法再现或不容易直接观察到的物理事实和微观的物理现象,但都是运用类同的物理原理,类同的物理现象.例如:电流在电路中流动,原子核外电子的运动,模拟实验获得极为良好的教学效果.在课堂交流演示方面,利用实物展台以及投影仪展示教师的讲义以及学生的课堂练习,实验报告,研究成果等,替代粉笔板演,提高交流效率.

如上所述,多媒体计算机等现代教学媒体替代了幻灯,胶片投影,粉笔,黑板等传统媒体,创造出一个图文并茂,有声有色,生动逼真的教学环境,为教学的顺利实施提供形象的表达工具,激发了学生学习的兴趣,提高了教学效率,实现了传统媒体无法实现的教育功能.

二、利用现代教育技术能加强师生之间的互动交流

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师生之间,同学之间的交流是教学的重要环节之一,也是教学成败的重要因素之一.利用互联网和局域网,根据教学的需要或学生的兴趣建立交流平台.例如在教学中鼓励学生进行如问题解答,实验探讨,教学建议,学习心得,我的观点等交流活动,能促进师生感情的培养,提高学生的学习兴趣和积极性.章节小结由同学们自己分小组合作完成,放在班级电脑物理文件夹里共全班交流.还通过教室的电脑或网络利用拓展性练习题和测验题以及研究课题,让学生在练习和测验以及拓展性学习中巩固,熟练,拓展所学的知识,当学习遇到问题时可以向教师或其他学生请教,老师利用了解学生的学习障碍或问题,给予及时的帮助,实现了个别辅导和分层式教学.

三.利用现代教育技术可以为学生提供学习资源和拓展性学习的途径

利用学校的电脑室,将教师的教案,参考资料,多媒体演示课件等做成共享文件夹,供学生查阅,参考,复习.例如在初二压强教学中尝试将自己的教案以及网络下载的两份不同的教案放在共享文件夹,供有兴趣的同学参考.也可以为学生提供适当的参考信息,如网址,搜索引擎,相关人物等,由学生自己去Inter或资源库中去搜集素材,培养学生获取,分析和加工信息的能力,同时特长生可以进行拓展学习.例如在浮力的教学中,选择网络上的几个课件地址,介绍给学生让学生自己在教室或计算机房或家里学习.又如在初中学生学习声音与通信内容,根据学生在课堂上提出的问题如:为什么声音在不同的介质中传播速度会不同赫兹单位的来历如何控制学校和家庭周围的噪声可以安排专门的课时,要求学生按照要探索的问题组合成不同的学习小组,每一个小组都制定探索方案,分工负责,然后到计算机房上网,引导学生通过网络来收集资料,对资料进行分类整理,归纳总结,然后小组讨论,进一步的验证,最后形成共识,再全班交流.学习现代教育技术,我感到技术和观念的进步在教学中特别是在研究性学习中的作用正在发生着革命性的变革.我们在教学中可以充分利用现代教育技术做到如下两点①指导学生替代传统的实验方法完成教材中的实验,②引导学生进行创新实验,将实验结果制作成多媒体演示课件,互相交流学习.

上述几点仅仅是现代教育技术与物理教学的几点体会,随着现代教育理论和教育技术的发展,推广和应用,现代教育技术将与物理教学全方位的整合,并带动教育从目的,内容,形式,方法到组织的全面变革.