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初中物理实验课有效性教学初探

——发表在《中学物理》2016年2月

周同仕朱敏

(江苏省淮阴中学江苏淮安223002)

物理学是一门以实验为基础的自然学科,实验课顺其自然也应成为物理教学的一大亮点.而新课程的实施,更为广大物理教师大胆进行实验课教学改革和创新提供了施展才华的空间,也成了培养和提高学生实践能力,创新精神,情感态度与价值观,良好的个性品质以及,自主获取知识能力2.2结合学校各项活动,激发学生课余自主实验探索

写物理教师论文的注意事项
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有目的驱动性的课堂必定是高效率的课堂.比如制作人造彩虹实验,制作杆秤实验,制作孔明灯实验,制作程控电路实验等,可以和学校的科技文化节一起搞,这样学生就会将在家的闲散时间或双休日时间变成了实验课堂,并能通过上网查阅资料来完成自己预定的任务.

2.3利用自修,培训契机,提升掌控实验课教学能力

教师应不断充实提高自己,学习先进的实验课教育,教学理念,总结每一次实验课教学的经验教训,优化教学流程,不断提升课堂组织教学的创新能力.每一堂课都力争给学生带来一个惊喜,能让学生对你敬佩有加,刮目相看.

3发挥实验小组长作用,多头打造高效实验课堂

小组长一词似乎已经过时,但是,在实验课上小组长是不可或缺的,小组长作用发挥好坏,对实验课教学效果影响很大.初二的一个新教师,一开始进行实验课教学时,由于没有充分准备,整个实验课堂乱糟糟,学生乱喊乱叫,教师疲于奔命,根本无法达到预期效果.后来,我们帮助,指导他将全班学生分成若干个实验小组,每小组挑选一个成绩比较优秀,综合素质比较高的学生当小组长,每一堂课充分发挥实验小组长的核心作用,保证了实验课教学的正常,有序进行,大大提高了课堂效率.当然,实验小组长核心作用的发挥是经过课前培训的.课前教师先对各实验小组长进行集体培训,提前进行实验操作,并对一些事务进行交待.到了实验课堂,每一个实验小组长就成了老师的得力助手,可以负责分发实验器材,可以负责当堂的分组实验演示,可以负责实验器材的适时补给,可以负责对其他同学做一些实验方面的友情提醒,可以分散到各个小组进行现场实验指导,还可以负责检查汇报每个小组实验器材的整理情况等.整个课堂由于小组长的参与变得井然有序,老师也显得游刃有余,学生也显得更加配合,课堂有效性也就大大提高了.

4落实多元评价,将实验考核纳入评价体系中去

4.1实施物理实验考核,将考核成绩按一定比例折算成期末成绩

可以尝试将物理学科的考试分成笔试和实验考核两部分,实验考核占到总分值的30%左右,实验考核安排在每学期期末考试前进行.有人曾说过"分数是学生的命根",那么实验考核成绩是否优秀对于学生来说未尝不是一种压力和动力.在平时的课堂,实验考核也会成为一种对学生的适当约束,让学生对自己的课堂行为负责,让学生明白只有保证课堂有效性,最终才能取得好成绩,这也是一种目的驱动.

当然,实验考核操作起来可能比较麻烦.在承担初二物理教学中,笔者对这个问题进行了一些尝试,对这个问题的解决自我感觉还是不错的:操作过程中,由物理实验小组长担当起监考老师的责任,进行整队,点名,安排考试座位,随机抽取实验课题,监考,打分,反馈,检查实验室卫生等一系列考试流程,物理老师实施"