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小学班主任经验论文范文
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【走进社会大课堂开拓教育新天地】 综合社会实践活动是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,体现对知识的综合运用的实践性活动.这种实践活动是教育教学的有机组成部分,它可以丰富学生的生活,开阔视野,增长知识,可以激发兴趣,发挥特长,发展个性,可以陶冶情操,使学生受到思想教育. 在六年的班主任工作中,我注重加强学生思想道德建设,努力提高学生学习成绩,积极采取适当方法提高学生自我教育,自我管理能力,做好个别学生教育工作,注意指导,组织学生参加综合社会实践活动.尤其在2003年秋季,我校实施新的课程标准以来,我从学生综合实践活动方面大胆尝试,取得一些效果,现将体会列举一二: 一,通过综合社会实践活动,加强学生思想道德建设,初步具有认识自我的能力,养成勤奋,积极的生活态度 加强学生的思想道德建设并不一定是空洞的说教,如果与综合社会实践活动结合起来,有时会起到"春风化雨,润物无声"的效果.记得在学完 《胖乎乎的小手》一课后,我布置学生"用你胖乎乎的小手为父母洗一次脚".第二天,许多家长都不约而同地写来了昨晚的感受.杨路鑫的妈妈写道:'等只见他搬来了小凳子让我坐下,把水倒入洗脚盆中,调好水温,自己满意地笑了.他转过身子把我的袜子脱掉,帮我把脚放在水盆中,仰起脸问:'妈妈,水热吗'我回答说:'正好.'然后他低下头特别认真地洗起来,我的脚尖到脚后跟每一位置都被小手仔细地一一抚过等"杨德宇的妈妈这样写:',..一我合上眼睛,感到脚掌痒痒的,眼睛酸酸的,全天的疲劳一扫而光,一种别样的幸福和温情瞬时涌上心头！我一把抱住儿子,心想:我的儿子,长大了！"捧着这么多亲情的感悟,我也被感染着,一次实践活动竟能对人的心灵产生如此强烈的震撼,这是我始料不及的.通过这次实践活动.孩子们将各自带着对"亲情"的体悟,把获得的感受内化为自己的力量,学会去爱.那么,无论是轰轰烈烈,还是平平凡凡,随着生命的成长和生命感悟,都会带着各自的领悟和体验体现这份爱的实实在在,并伴他们走好生命的每一天.后来,全班很多学生都把这个习惯保持下来.这样,综合社会实践活动就在个体人格构建过程中起到了应有的作用. 二,通过综合社会实践活动,增长社会沟通能力,养成初步的服务社会的意识和对社会负责的态度 如何让学生从小就能够对错别字引起足够的重视,养成随时请教字典或师长的好习惯,正确规范地书写汉字呢我利用假期引领学生开展"啄木鸟行动",让孩子到学校附近的大街小巷,酒楼茶坊,商场店铺查找错别字,并作好记录.回到班级后,学生以小组为单位交流汇报发现的错别字,讨论错别字的危害性,讨论纠正错别字的方法.有的小组以中队会的名义,当面向出现错别字的有关单位责任人指出错别字,并劝其纠正,同时宣传《国家通用语言文字法》,有的小组向出现错别字的有关单位写信,发电子邮件,指出错别字,劝其纠正,有的小组将错别字统计表寄给市文明办,反映公共场所出现错别字不文明的社会现象,有的小组将错别字统计表寄给省市新闻媒体,呼吁新闻媒体能宣传一下《国家通用语言文字法》等实践证明,孩子们通过调查发现,研究探讨,分工协作,动手操作,表达交流等探索性活动,不但大大增强了正确规范书写汉字的自觉性,还培养了学生的社会调查实践能力,提高了学生的社会交际能力. 三,通过综合社会实践活动,使同学们亲近自然,热爱自然,提升环保意识 一年级下册的语文教材的第一单元的主题是"找春天".学完这一单元后,我布置了一个社会实践活动―到大自然中去寻找春天的足迹.我引导学生走出课本去寻春绘春:收集有关春天的成语,对联,谜语,谚语,俗语,诗歌,文章,故事等等,经过去舍改造和加工,编成小报来描绘春天. 让学生走出课堂去嬉春闹春:观赏春天的美景,享受春天的阳光,亲吻春天的和风,甚至去沐浴一番那细细的甜甜的春雨,去野外放飞多彩多姿的风筝,到小河边嬉戏活泼可爱的小鱼,到草地上翻几个跟头,亲亲那柔柔的小草·,一也可以把这春景春趣春情春乐拍成照片,让美好的春色永驻.我还创造想象空间,引导学生赏春.想象是创造性思维最重要的东西,想象是一种酶,它能够激活知识.当学生陶醉在浓浓的春意中时,不失时机地引导他们从此时此地此景遥想到大江南北的春色,长城内外的美景,联想到为了祖国永恒春色而辛勤劳作的人们,此时学生就会思接千载,视通万里,内情和外景交融在一起,诗情画意油然而生,每个人的眼前就会涌现出一幅幅无限美 好的春景图.最后,让孩子们用自己喜爱的形式吟春,诵春或写成春文,作成春诗或绘成春画,唱出春歌,他们必定笔下生"春".这样,学生在兴趣盎然中增长了"春"的知识,丰富了'春"的语言,陶冶了热爱大自然的情操,同时还培养了欣赏,想象等能力.更重要的是,这次实践活动使学生初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力. 四,通过社会综合实践活动,激发好奇心和求知欲,初步养成从事探索活动的正确态度,发展探索问题的初步能力 数学教学中,学完比例尺,简单统计后,开展'介绍我们的学校"这一综合实践活动.把学生分成若干小组,有的小组去调查现在学生人数,到档案室调查过去学校人数的变化数据,并制成统计图表,有的小组测量校园,教室,操场,花坛有关数据,并选择合适的比例尺画出学校的平面图.在这些实践作业中,让学生们自己想办法收集数据,自己判断取舍,自己设计表达的方式,自己调查,归纳写报告.学生们充分发展个性,自主意识和实践能力都得到锻炼和提高. 在教学实践中,我还注意以教材为基础,充分利用教材中富有创造性的因素来布置实践活动,促使学生多方面,多角度,多层次去探索,去发现.如学了《称象》一课后,我要求学生再想一想,还有没有更好的办法有的同学就想出了,要是把装在船上的石头换成人,就方便多了,学完《司马光》一课后,同学们也想出了许多救人的办法,如:"朋友们齐心协力把缸推倒"等. 一段时间的综合社会实践活动,我已经感受到了学生的精神面貌发生了变化: 1激发了学习动机. 综合实践活动以学生的自主活动为主要开展形式,给予学生个性发展的充分空间,从而极大地激发了学生对活动的兴趣,大多数同学表示对之感兴趣,而且有的学生对之感兴趣的原因是"可以有很大的收获".不仅如此,对活动的兴趣在学生的学习中不断获得迁移,同学们反映现在班里同学"更关心周围的环境变化",'对大自然越来越了解",'变得爱动脑筋了",而且'学习气氛更浓了". 2增加了目信心. 亲历实践不但让学生对世界的认识有了"发言权",而且在活动中他们发现了自我的潜能,最终树立起对自己,对人生的自信心.有的学生感到自己参加活动的最大收获就是'增加了自信心",座谈会上学生也普遍反映自己的''-子大了",'更开朗了",这些都表明学生感到了蕴藏在自己身上的力量,获得了自信. 3提高了交往能力. 综合实践活动对小组合作形式的提倡为学生的交往创造了机会,随着交流次数的增多,小组成员之间逐渐了解和熟悉,坦诚地面对自己或别人的优点和缺点,从而使彼此的交往更加深入.经过活动的开展,部&
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