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浙江省教育厅关于完善浙江省普通高中学生成长记录与综合素质评价的意见

各市,县(市,区)教育局:

为完善多元评价机制,促进素质教育,并为高校选拔录取学生提供可信可行的参照材料,现根据《教育部关于加强和改进普通高中学生综合素质评价的意见》(教基二〔2016〕11号浙江省教育厅办公室关于印发普通高中学生成长记录与综合素质评价实施指导意见的通知浙教办基〔2016〕5号研究制定

一、指导思想

全面贯彻落实党教育方针人才促进学校切实转变模式学生

二、基本原则

坚持全面评价.反映和评价学生自主选择学习情况,树立和践行社会主义核心价值观情况,实现全面而有个性发展情况.注重学生个性特点,注重学生成长过程,学生潜能

坚持客观记录.如实记录,真实反映学生的发展状况.

坚持公开公正.严格评价程序,监督,评价过程

坚持

三、评价内容

(一)品德表现

主要考察学生在品德操守,责任义务,行为学生德认知等

(二)学业水平

主要考察学生各学科必修和选修课程修习情况及表现,包括必修课程学习内容和学业水平考试成绩,选修课程内容和学习成绩,以及学科特长及获奖等情况.

(三)运动健康

主要

(四)艺术素养

主要

(五)创新实践

主要操作体验

各地各学校应基于的年龄特征,教育教学实际,科学确定具体内容和要求.

学校要建立学生成长记录制度,采用写实方法,客观记述每一位学生每学期最为突出的个人综合素质发展情况,并全面,全程录入"浙江省普通高中学生成长记录系统",做到有人记录,有人核对,可供查询.

学校要通过民主评议方式,组织学生和教师对每一个学生的品德表现,运动健康,艺术素养,创新实践逐项进行评定.评议采用学生互评和教师评议相结合的办法,依照事先约定比例合成评定结果,其中学生互评权重不低于70%.

评价结果分三等,用A,P,E表示,分别代表"优秀","好","尚需努力".各地应充分考虑所属学校的类别,特色,合理确定各校测评项目的等第比例.以市或县级区域为单位,A等比例不超过应届学籍人数的%,E等比例不超过5%.有多科目合成的评定项目,每一科目各学年均需控制适当比例,确保多科目合成后符合总体比例要求.

学业水平考试成绩由系统自动导入.其他材料在