关于小学英语类论文范文集,与小学英语六年级上册知识点归纳相关毕业论文致谢

本论文是一篇关于小学英语类毕业论文致谢,关于小学英语六年级上册知识点归纳相关硕士论文范文。免费优秀的关于小学英语及学习英语及教育学生方面论文范文资料,适合小学英语论文写作的大学硕士及本科毕业论文开题报告范文和学术职称论文参考文献下载。

PEP小学英语六年级下册Unit5What'sthematter,Mike

Lesson2

清泉镇龚铺小学陈卓

教学内容:本课为人教版小学英语六年级下册第二单元的第二课时.主要授课内容为PartALet'slearn,Let'splay.在前一课单词教学的基础上,本课时主要围绕"看病就医"这个话题展开教学.进行句型"What'sthematter""Ifeelsick.Ihaveacold/headache/sorethroat..."的学习和操练.让学生学会运用"What'sthematter"来询问他人的身体是否健康,并用所学的单词和短语描述自己或他人的健康状况.本课中通过dialogue,role-play,pairwork等多种活动方式,复习旧知,学习新知.并在合作学习中促进学生之间和师生之间的情感交流,增进友谊.

教学

(一)知识与技能

1.能够听,说,读,写单词或短语:haveacold,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat.

2.能够听,说,认读句型:"What'sthematter,MikeIfeelsick.Ihaveafever."并进行关 键 词的替换操练.

(二)过程与方法

学生在学习过程中,能够根据教师所创设的情境,灵活运用学过的知识并能结合看病就医这一话题进行交际,能够通过师生说,两两说体验交际式英语教学的一般过程,掌握英语听说的基本方法,

(三)情感态度与价值观

教育学生要讲究卫生,预防疾病.同时培养学生团结友爱,关心他人的良好品质.

四、教学重,难点

1.重点:,haveatoothache,haveafever,hurt,haveaheadache,haveasorethroat等单词,短语以及句型'sthematterIfeelsick.Ihavea等的学习和掌握

2.难点:(1)如何创设真实情境中自然呈现和复习目标单词和句型,并引导学生在真实的语境中灵活自如的运用目标句型.

(2)教学过程

Step1Warmingup&,RevisionGreeting.Greetwiththestudentsasusual.

Let'schant.PPT播放本单元chant,师生一起拍手吟唱,活跃气氛Wordrevision.教师用PPT播放相关疾病的图片,让学生用抢答的方式回答出相应的英语短语.教师再教读一遍加以巩固.

小学英语学术论文撰写与发表
播放:27791次 评论:7856人

Step2Presentation

Q&,A.教师描述一个场景,Whenyouhaveatoothache,yougroanwithpain,oneofyourclassmatesestoyouandasksyou,"What'smatter"然后询问学生这一场景中出现的What'sthematter这一问句是什么意思,还会出现在哪些场景中从而引入看病就医的场景

(设计意图:运用问题引入,引起学生的兴趣,并激发学生主动思考问题,主动探究问题的答案,加深印象.)

Groupwork.将学生分成4个小组.在PPT上展示出一副医生诊室的照片,并让学生思考,在医生诊室这样的场景下,会用到哪些学过的表达呢

Representativesineachgrouppresenttheiranswer.每组选出一个代表讲出他们的答案.如,初入诊室时,和医生打招呼.Excuseme,hello.医生请病人sitdownplease.医生询问病人的症状,what'sthematter病人描述自己的症状haveaheadache.以及最后病人对医生表示感谢和告别的用语.

(设计意图:采用小组讨论的方式能够集思广益,让学生们尽量多的回顾之前所学知识.同时培养学生合作学习的意识.)

Theteacherconcludesstudents'answersandmakesments.教师汇总学生的答案并作出评价

PlaytheradioofLet'slearn(PartA)fortwotimes.播放PartALet'slearn部分的录音并让学生跟读.让学生们边听边学习对话中Mike如何描述自己的症状.

Emphasizethesentencepattern,教师解释并强调"Ifeelsick.Ihavea等."的意思.

Step3Practice

Theteachersetsasceneofaclinic.教师使用课桌和椅子布置出简单的诊室的场景.

Role-play.角色扮演.

具体活动安排:学生尽量多的使用之前Groupwork中所讨论出的表达.选取学生扮演医生和病人的角色.第一组推选一位同学表演发烧的病人,运用词组haveafever,第二组推选两位同学表演受伤和感冒的病人,运用词组hurt,haveacold,第三组推选两位同学表演牙疼和头疼的病人,运用词组haveatoothache,haveaheadache.最后一组表演喉咙痛的病人,运用词组haveasorethroat.另选一名学生扮演医生,运用句型What'sthematter

(设计意图:采用角色扮演的方法来练习对话,更能让学生投入到真实的对话情境中去,优化教学效果)

Pairwork.学生两两一组,练习Let'slearn对话.

Step4ConsolidationandReview

师引生总结本节课所学的重要表达和句型.

Step5Homework

FinishtheexerciseonyourExerciseBook

Brainstorm.Ifyouaresickwhatwillyoudo

六、教学评价与反思

在本次课程中,我采用了小组合作探究学习以及角色扮演等教学方法,学生对于问答以及情境模拟参与度较高,学习效果较好,对于关键句子的掌握情况较好,读起对话来很有精神,而且兴致很高.总体而言,教学效果不错.

本次课程首先得益于在上新课之前创设很好的课堂气氛,对于提高学生整堂课的学习积极性很有帮助.然后通过问题导入,引导学生积极参与并开动脑筋,在这个过程中,学生明白了本单元的主要问句"What'sthematter"的适用场景.紧接着以情境模拟的形式教学对话,能够大幅提升学生对于对话学习的兴趣和积极性,让课堂活泼起来.对于关键句型反复操练能够加深学生对于该知识的印象.当然,本次课程也存在不$