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浅议网上幼儿教育资源

摘要:计算机和网络正向幼儿教育领域渗透并逐步扩大,目前,网络上涉及幼儿教育内容的资源丰富多样.文章先对数字化教育资源的基本概念及类型进行梳理,接着介绍了幼儿教育的基本内容,最后具体介绍了部分幼儿学习网站和几个幼儿学习软件的基本情况.

关键词:数字化教育资源,幼儿教育,幼儿学习网站,幼儿学习软件

1.课题背景

随着我国Inter网络建设的迅速发展,开发建设基于Inter的多媒体学习资源具有重大的意义.专题学习网站是在因特网环境下,围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站,专题学习网站在中小学教学中应用,充分体现了信息技术与课程的整合,能有效改善学习过程和效果,培养学生的创新能力和学习兴趣.

幼儿有着较强的自我意识,他们对周围的一切事物都充满无尽的好奇心,正是培养学习兴趣的良好阶段,而教育和信息技术的整合,更好的增加了幼儿的学习兴趣.

2.研究现状

2.1数字化教学资源及其类型

数字化教学资源在教学中的运用,不仅给各学科的教育教学提供了空前的便利与支持,给教与学带来了革命性的意义,同时也带来了挑战.

一、数字化教学资源的定义

数字化教学是教育信息化的重要组成部分,是指学习者可以以现代多媒体化和网络化的信息技术为认知工具,利用数字化的丰富资源进行学习的一种方式,这种学习突出了学生的主体地位和学习的主动性,摆脱了传统教育中的时空限制,改变了传统师生关系,教育教学观念甚至教育组织形式.

数字化教学资源是指经过数字化处理或者经过再加工和制作的,可以在计算机网络上运行的,能够展现相关知识节点内容的教学材料,它还能激发学生通过自主,合作,创造的方式来寻找和处理信息,从而促进网络教学活动的开展.

二、数字化教学资源的分类

目前关于数字化资源并没有一个统一的分类模式.从资源的属性来看,可以分为文本,图像,音频,视频等.而教育部制订《现代远程教育资源建设技术规范》(征求意见稿)分为六类教育资源:媒体素材,试题,课件与网络课件,文献,案例和网络课程.祝智庭教授提出把网络教学资源分为八类:电子书籍,电子期刊,网上数据库,虚拟图书馆,百科全书,教育网站,通信新闻组和虚拟软件库等.中小学教学网则把教学资源分为论文,素材,试题,教案,课件等.

2.2幼儿教育的内容

幼儿教育的任务是对幼儿进行健康教育和安全教育,培养幼儿良好的卫生习惯和生活习惯,培养幼儿对社会,对集体,对别人,对自己的正确态度,激发幼儿对学习的浓厚兴趣和对创造的强烈愿望,发展幼儿的观察能力,思考能力和语言表达能力,陶冶幼儿的情操,发展幼儿的美感.,以卫生科学为内容的教育.其内容的选择以两个方面考虑:针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容,与幼儿的身心发展及日常生活经验密切相连.例如:幼儿中存在肥胖,消瘦,爱哭,胆小等现象,就可以选择有关的资料,进行有的放矢的针对性教育.与幼儿的接受能力相符合.在幼儿健康教育的过程中,内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力,将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来.我们要求幼儿"不偏食,不挑食",实际上要说明"膳食均衡"有利于健康,但我们不能直接对幼儿讲"膳食均衡"的大道理,只能通过介绍各种各样的食物,让幼儿了解到每一种食物的主要特点,从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康.,将语言学习活动与日常生活,游戏及其他领域的教育活动相互配合,相互渗透,这就是所谓渗透的语言教育内容.在很多的情况下,往往比较容易忽视幼儿在日常生活和游戏等活动中的语言状况,甚至有时还会出现熟视无睹的现象.这是很不好的.渗透的语言教育内容具有渗透的特点,它能发挥语言在被渗透的学习活动中的作用,以达到与之相互促进的结果.

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另一类是把语言作为对象来学习.从培养幼儿听倾听,说表述,读阅读和欣赏文学作品,写识字和写字的语言能力的角度出发,以文学,自然科学,艺术,体育方面的知识经验为内容,组织专门的语言学习活动.这就是所谓专门的语言学习内容.从完整语言的观点来看,听,说,读,写四个方面是紧密结合和协调发展的这四者是相互联系,相辅相成,缺一不可的.可以说,重视幼儿的兴趣爱好和发展需要,注意听,说,读,写诸方面的全面协调发展,帮助幼儿自然地,"完整"地学习语言,也成为当今幼儿语言教育的一种新走向.

幼儿语言的学习现在也已经很好的应用与网络上,网上已经有了很多的用FLASH的模式结合游戏,同时,利用孩子喜欢听故事的特点,网上有很多利用三维动画进行对故事的描述,让孩子更好的记得并能锻炼他连贯而清楚地讲述故事,也增加了幼儿对语言学习的兴趣,增加了娱乐性.

三、社会领域

幼儿社会教育的总目标:依据幼儿社会性发展的主要进程,即幼儿与自身的关系——幼儿与他人的关系——幼儿与群体或集体的关系——幼儿与社会的关系,又更加明确具体,具有可操作性的社会领域关键经验.自我意识:养成自信,自尊,独立自主的人格特征.主要内容包括:听取他人对"我"的看法,意见,建议等,学习表达个人意愿,想法,评价,表达多种情感,具自信,自主与有能力感,学习做决定,初步建立所有权与隐私权的意识.人际交往态度与策略:习得对待他人真诚,平等,尊重,信任的态度,能以多种适宜的交往策略和自律规则调节自己与他人的行为.主要内容包括:愿意与人交往并能较顺利交往,体验分享与互惠,轮流与交换,乐于交流信息与感受,适当寻求帮助,经历讨论与协商,有一定的社会适应能力.合作:体验并接纳现代社会文明所需要的归属感,分工协作,规则与纪律,诚信的意识与能力.主要内容包括:有"共同"的目标意识,体验分工与协作,初步懂得责任,权利与实效,内化规则与纪律.社会情感:形成幼儿与他人,与社会温暖,有感情的相互关系,体验情感及表达方式的多样化,爱父母长辈,老师同伴,爱集体,爱家乡,爱祖国情,以及对多元文化的了解与接纳.主要内容包括:具感激与爱的情感,会关心与帮助他人,愿意尊重与接纳他人,欣赏与宽容他人.品德:形成诚实,坚持,认真,勇敢等良好品德.主要内容包括:承认错误,承担责任,尊重事实,真实表达,忍耐挫折,受挫后积极调整心态,尝试更适宜的方法,勇敢.,是展开科学教育的直接依据.科学教育的内容与素质教育相似,包括思想道德,科学文化知识,科技素质,身心发展这四个方面.要合理安排科学教育的内容,同时要多渠道开展科学教育活动,例如可以:巧妙组织教学活动,激发幼儿兴趣兴趣是学习的动力,是获得经验的先决条件,利用"小问号室",活动角开展多种活动幼儿科学教育仅仅依靠集体是不够的,为此,我们还设置了"小问号室"还设立了活动角,注重一日生活中渗透科学教育的内容幼儿的一日活动丰富多彩,其中包含了许多科学教育素材.

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