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在初中语文教学中有效地使用多媒体

上海大学附属中学牛海云

摘 要:

只要利用现代教育技术及计算机辅助教学这些功能和优势,避免其不足,进一步优化,整合语文的课堂教学,提高教学效果利用改变学生怕写作文的被动局面.一直以来,语文教学都是"一块黑板,一支粉笔,一张嘴巴众人听"的形象,生动,直观的特色语文课是以文本为依托进行听说读写训练的课程,文本的特点决定了这一门课程有着极大的文字量,因而就不必非得用多媒体课件来展示播放.像语文这种非常需要想象力的课程,运用多媒体把语文课上成自然风光展示课,课,音乐课,还可能束缚学生的想象空间.利用现代教育技术及计算机辅助教学这些功能和优势,避免其不足,进一步优化,整合语文的课堂教学,提高教学效果鲁直左手执卷末,右手指卷,如有所语.东坡现右足,鲁直现左足记承天寺夜游庭下如积水空明,水中藻荇交横,盖竹柏影也."积水空明"写月光的清澈透明,"藻,荇交横"写竹柏倒影的清丽淡雅.作者以高度凝练的笔墨,点染出一个空明澄澈,疏影摇曳,似真似幻的美妙境界.月光照在院中,如水一般清明澄澈,竹子和松柏的影子,就像水中交错的藻,荇.从大自然的美景中寻求精神的寄托多媒体辅助语文教学,能给学生提供丰富多彩的视听材料,有较强的直观性和感染性,大大改善了人脑获取知识信息的感官功能,增强了视觉与听觉接受教学信息的效果,并能使学生扩大视野,丰富生活,从而加深对的