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探索小学计算机教学新路迎接新世纪的挑战

探索小学计算机教学新路迎接新世纪的挑战

上海市浦东新区南码头小学刘晓奕

我们南码头小学长期以来坚持德育为首,教学为主,培养能力,提高素质,全面提高教学质量的办学方针.在开展电化为中心的教学改革中,特别是在探索计算机辅助教学的新路子方面作出了一定的成绩.自1988年起,我校在实行教育改革的基础上,从实际出发,积极创造条件,有计划,有步骤,有层次,有重点地开展了计算机教学和计算机辅助教学的实验,推进了教学手段的现代化,优化了教学过程,提高了教学效率,收到了良好的效果,并逐步形成了学校的教育特色.

一、加强计算机辅助教学的领导,制订研究目标

学校领导非常重视计算机辅助教学工作,把它作为学校日常工作的一个重要组成部分.在第三个五年规划中,对计算机辅助教学提出了更高,更新的要求,制订了全校开展计算机教育实验与普及的三年规划和计算机辅助教学的教科研计划.在学期工作计划中强调要抓好计算机辅助教学的研究工作.为此,成立了由校长负责,计算机教师和学科骨干教师组成的教科研组.

二、重视对教师素质的提高

我校为计算机教师提供条件,让他们参加培训和各种计算机教学研究会议.每年全国的各种计算机教学研讨会,学校领导和计算机学科教师都积极参加,还专门组织有关教师去苏州前门实验小学听课,多方面地了解计算机教学发展的情况,获取先进的教学经验和教学软件.国家教委全国中小学计算机研究中心的领导,市教委计算机教研室的领导,浦东新区教育处的领导,浦东新区教育学院教研员,浦东新区电教站领导多次来校指导,带来新的信息和思路,为学校的计算机辅助教学实验起了很好的指导作用.同时,党支部书记,校长带头参加计算机培训,提高自身素质.在党支部的直接领导下,学校35岁以下的青年教师及部分中老年教师放弃休息,利用晚上和双休日参加计算机的初级等级考试培训,这为全校教师参与计算机辅助教学的研究创造了条件.

三、组织教改实验,承担教研任务

要促进学校教育教学工作的发展,就必须不断努力进取,改革创新.几年来,我校进行了几项有效的教改实验工作:

1.计算机辅助数学教学实验.

我校计算机辅助教学从辅助数学教学开始.辅助数学教学又是从解决几何知识的教学开始的,这个内容是小学数学教学的重点,也是难点.小学数学教学大纲指出,在几何知识教学中,直观教学尤为重要.因此,我们就尝试用计算机进行图形的直观演示,把静态的图形化成动态的演示,把不易看清的地方用平移,延伸,展开,旋转,闪烁等方法显示出来,使学生能建立比较清晰的概念.并逐步在几何图形组合的教学中,发现用计算机模拟图形的拆选,剪拼的连续动作演示,使学生形成具体的,印象深刻的,动态的感知,这样的课对学生的感染力强,容易理解.就这样逐步形成了以计算机演示来辅助教学的模式,同时开发了三角形面积计算,平行四边形面积计算,梯形面积计算(包括新授课和练习课)的一整套几何知识的软件.随着广大教职工对计算机辅助教学作用认识的提高,使计算机辅助教学有了新的发展,由辅助数学教学向辅助其他学科方向发展,由用单纯的简单演示来提高学生的兴趣,向按照课的教学内容和过程来设计软件教学.在教学过程中运用计算机教学和传统的教法相结合,增大了课的容量,提高了课的密度.计算机辅助教学的实践证明,让计算机参与教学过程,可以提高课堂教学的效果和效率,减轻师生的负担.

计算机学术论文的写作
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2.计算机辅助英语教学实验.

英语字母复习是比较枯燥乏味的.但是为了达到教学的目的,使学生牢固掌握26个字母的读音,字形与5个元音字母在开闭音节中的读音,为今后的识字教学打下良好的基础,首先教师利用微机进行字母快速认读与比较认读,接着出示含有5个元音字母的开闭音节单词,在快节奏拼读中辨别开,闭音节及字母的发音,同时掌握个别辅音字母C,S,Y的发音.然后设计学生操作练习题,学生耳听录音,手指击键,眼观显屏,并有计算机来判别是否正确,让学生能及时得到正确的信息反馈.此时学生的观感协同作用,注意力高度集中,处于接受知识的最佳状态.利用计算机辅助教学,既增加了单位时间的教学密度,有效地提高了教学质量,又培养了学生良好的学习习惯.

3.计算机辅助语文教学实验.

随着计算机辅助教学在数学,英语学科中的应用不断深入,对计算机如何辅助语文教学提出了新的要求.至今为止,"电脑作文"在这一领域中是较为常见的,但语文学科的基础知识和技能方面的内容很多,仅有"电脑作文"一个方面的运用不能充分说明计算机在语文学科中的辅助教学作用.为此,我校决定以语文学科中的基础知识为突破口,全面进行计算机辅助语文教学,以加强教学的针对性,因材施教,激发学生的学习积极性,减轻学生的过重负担,降低教师的劳动强度,提高语文的教学水平.在以四(3)班为实验点的实验中,应用计算机辅助讲读课文,作文教学,把原练习册中的练习内容改在计算机上进行,从而取代了部分书面作业,借此探索计算机在语文教学中的应用.半年来的尝试证明,计算机辅助语文教学一要强调创设一个教学环境,二要适合语文学科"文道统一"及教材编排的特点,三要能分散难点,突出重点,顾及学生的年龄特点,四要有利于学生语文能力和认识水平的提高,有利于学生健康的思想感情和审美情趣的培养.通过实验,该班学生对语文学科产生了强烈的求知欲,他们通过人机交流,变被动学习为主动学习,促使学生良好学习习惯的养成.计算机进入课堂教学,虽然大大增加了计算机教师的工作量,但增添了新的教学手段,节省了教学时间,加大了教学密度,减轻了语文教师的劳动强度,提高了教学效率.

4.承担国家教委小学语文"四结合"教学改革实验任务.

1995年10月,我校领导参加了在广州召开的小学语文"四结合"教学改革实验研讨会后,在市教委计算机教研室的统一领导下,正式参加了该项实验.为此,学校成立了由校长,教导主任,计算机教师和3位语文教师组成教科研组,在一二年级设立3个试点班,开展实验工作.以期通过实验,探索在低年级语文教学中"识字,查字,编码,打字"四者结合的教学模式和典型课例,研究如何处理较难的组字部件和编码汉字的教学,探讨"四结合"教学对学生认知,情感和动作技能将产生的影响.经过一年的实验,该课题组取得了较好的成绩,在1996年全国小学语文"四结合"教改试验研究年会上,我校的《开展小学语文"四结合",迎接新世纪的挑战》和《用认知码来提高语文识字能力》两篇论文被指定在大会分会场交流,并被选入全国教改论文集,我校制作的课堂教学软件和投影片获1996年全国小学语文"四结合"教学改革试验研究成果三等奖.

5.利用计算机辅助学校管理.

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