实践创新有关论文范文文献,与计算机学习下载2016年相关论文摘要

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2.亦师亦友好教授:河海大学计算机与信息学院(常州)副院长朱昌平

朱昌平,男,1956年出生,湖北荆门人,教授,硕士生导师,中共党员.河海大学计算机与信息学院(常州)教授,副院长.系IEEE会员,中国电子学会高级会员,中国声学学会功率超声分会委员,江苏省声学学会理事.作为南京大学电子科学系访问学者于1996,1999,2000,2001,2003,2004年先后7次主持完成南京大学近代声学国家重点实验室开放课题,同时参加国家自然科学基金重点课题和教育部重点项目研究.在ChineseScienceBulletin,ProgressInNaturalScience,AcousticsLetters等国内外学术期刊上发表论文80余篇,其中被SCI摘录10篇,被EI摘录12篇.曾于2005年1月至2016年12月主持国家自然科学基金项目——超声水处理反应器的参数优化及机理研究(项目编号10574038),目前正主持国家自然科学基金项目——超声,臭氧,紫外协同处理废水的机理与参数优化研究(项目编号10974044).出版学术专着2本,申请发明专利10余项(授权2项),荣获2016年度中国电子学会电子信息科学技术三等奖(排名第1).

在教书育人和科学研究的同时,积极推行教学改革,注重对青年人才的培养,尤其重视对青年教师的传,帮,带作用和对学生创新实践能力的培养,深受广大师生的爱戴.在进行学生实践创新能力培养研究的过程中,成绩突出,在国家核心期刊《实验室研究与探索》,《实验技术与管理》发表教研论文30余篇,主持国家和省教研项目8项,获省部级教学成果奖3项,主编国家"十一五"规划教材《高频电子电路实践教程》.2004年当选常州市优秀教育工作者,2007年获常州市优秀共产党员,2016年12月获全国宝钢优秀教师奖.系省实验示范中心,省精品课程,省品牌专业,国家特色专业建设负责人.

三尺讲台勤耕耘

孟子说,君子有三乐,"得天下英才而教育之,三乐也",在先贤哲人看来,教育事业不仅是泽被千秋的神圣事业,也是智者最为向往的实现精神追求的乐园.通过知识的分享和创造,扶掖后学,培桃育李,个人的价值在科学与文化的弘扬与薪火相传中得到了最大实现.朱昌平教授便是这样一位"乐在其中"的杏坛耕耘者.

朱教授热爱教育事业,执着教育事业,1979年大学毕业留校至今,已在高校工作了30年.作为一名教师,朱教授对教学勤勉执着,不断学习吸收先进的高等教学理念,并在授课实践中加以运用,积极探索教学规律,不断更新教学内容,把新技术,学科前沿研究动态提供给学生,激发学生的求知欲及创新意识.通过多年的教学实践,朱教授探索出了独具特色的授课"法宝",他的课堂深受学生们的喜爱.

和学生充分地沟通交流,是朱教授的"法宝"之一.他无论酷暑严冬,每天都坚持凌晨三点左右到实验室备课或答复学生的信件,电子邮件.不仅如此,他还坚持每次课后收集学生的书面反馈意见,并针对学生的问题一一给予答复,解决.他常说:和学生交流反馈的文字,是我一笔巨大的财富.每每翻阅,能够使人明晓教学中的得失,从而不断改进教育教学方法,更从中了解了学生的心声.

课堂上尽情挥洒激情是朱教授的另一"法宝".课下的朱教授时常笑容满面,儒雅而和蔼,课堂上的他认真投入,情绪激昂,总能给学生带来不少惊喜.学生们记忆最深的是一次"高频"课,为了调动学生的兴趣,朱教授现场把一个变压器,一些功率运放器及高频中常用的电阻,电感,电容有机地结合在一起,把一个普通的五号电池的电能转换成为可以击穿空气的电能,他边讲边操作边在黑板上板书,一个简单的女生手提包防盗设备便制作完成了.学生们在短暂的目瞪口呆后无不心领神会,击掌欢笑.朱教授就这样不断用自己的激情点燃了学生学习的热情,也让他的课堂充满轻松和谐的气氛.

辛勤的耕耘换来的是喜悦的收获之果.朱教授培养的历届毕业生中,有的在南京大学,中科院等高等学校和科研院所继续深造后,成为科技领头人,有的踏上工作岗位,爱岗敬业,成为业务骨干或行政干部.

在学生评教中,朱教授成绩一直名列学校前茅.他在2005年被评为河海大学常州校区优秀课堂主讲教师,2007年获常州校区首届优秀主讲教师奖和首届优质课堂奖,2016年获"全国宝钢优秀教师奖",2016年获河海大学优秀主讲教师.

潜心研究成果丰

在做好教学工作的同时,朱教授潜心于对科学问题与教学开展研究.在通信电子线路和声学技术领域,近年来朱教授已主持国家自然科学基金课题两项,主持各类科研项目10多项,申请发明专利10多项(授权2项),发表论文80余篇,其中SCI和EI论文20余篇,出版专着2本,出版国家"十一五"国家规划教材1本,获省部级教学成果奖3项,科技成果奖1项.

朱教授在学生培养上提出了"点面结合的实践创新培养"和实验教学"五环过程管理"等培养模式,很好地促进了教学质量的提高.他十分重视对学生实践创新能力的培养,从实验教学,课程设计,实验室建设,学生创新实验室管理,实习及校企合作等方面,进行了一系列的实践教学改革研究,并先后承担了国家和省级教改课题10多项(主持8项).他积极鼓励和大力支持学生进入创新实验室进行实践活动,除自己主动担任他们的指导老师外,还制订政策引导更多的教师参与到学生实践创新能力的培养过程中来.从2003年以来,坚持亲自组织每周日晚上的全院学生实践创新交流会,并将好的报告及时公布于学院公共供师生下载,八年中朱教授几乎是一场不拉！

通过一系列的努力,朱教授所在学院的学生,尤其是本科生中,涌现出了许多实践创新的精英.他们凭借着在实验室中练就的过硬本领,在全国大学生电子设计竞赛等学科赛事中屡获大奖,毕业时得到用人单位的广泛好评.朱教授还及时总结实践经验,积极探究教学问题,在国家实践教学权威期刊发表教研论文30多篇.

提携后辈共进步

在完成个人的科研与教学任务的同时,朱教授积极帮助其他教师,尤其是青年教师,及时主动与他们交流,促进他们在教学科研上快速成长,共同进步,近五年中已指导20多位教师在国家核心期刊发表了论文,成功申报了省级教研或科研项目.

怎么写实践创新本科论文的参考文献
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在2005年,2016年两次成功申报国家自然科学基金课题和2016成功申报国家教学研究重点课题后,他马上将自己的申请书发给全院每位教师,供大家撰写项目申请时参考,并以书面和口头两种形式向全院教师多次介绍撰写国家自然科学基金,国家教研课题申请的经验,还撰写了《国家自然科学基金申请书的撰写实践》等论文公开发表在国家核心期刊上,供同行借鉴,经过一系列努力,使学院申报科研和教研课题的数量,质量和成功率呈指数规律上升,效果明显.

桃李不言蹊自成

朱教授经常深入学生中间,了解学生的思想,学习,生活等情况,并对经济困难的同学进行资助或联系社会进行资助,使学生安心学习,为学生的健康成长创造良好的环境,先后ô