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中学生正是处在由儿童期向少年期过渡的一个阶段,他们正处在半成熟、半幼稚、半懂事半不懂事的时期,因此他们具有半儿童半成人的特点.这个时期是儿童心理和生理发展大变化的转折期,在整个心理发展上占有特殊的重要位置.作为这特殊阶段的反应,他们的心理活动表现出既丰富又矛盾的特征,主要有如下三点：
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㈠心理品质发展不平衡.中学生自尊心与好奇心很强,但自制力等意志和毅力相对较弱,在生活中一帆风顺和得意时,常有明显的优越感和盲目自信,若一旦遇到困难和挫折,又易转向反面,产生自卑感甚至悲观失望等消极心理反应.
㈡情绪和情感不平衡.中学生情感丰富而复杂,情绪变化急剧而强烈,常常动荡不定,为一点小事可显得非常激动,热情,却有时又会转向反面陷入极端的苦恼悲观的情感状态而泄气、绝望.故有人把青少年这个阶段说成是“疾风怒涛”时期.
㈢自我意识、自我实现的观念与认识能力的差异.中学生自我意识增强、思维活跃,尤其处在信息,大量的信息以多种途径源源不断地提供给中学生,有真善美的,也有假恶丑的,但由于中学生认识能力跟不上,对各种信息不能过滤,就可能成为一种因素对他们的心理健康产生有害的.
针对以上中学生心理健康问题
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创设有利于学生心理健康发展的环境
⑴营造优美的校园环境.正如教师是学生的第二父母,学校就成了中学生的第二家,学生从学校中不知不觉地接受教育.因此,优雅、洁净、舒适、文明的校园环境能给学生“润物细无声”的良好心理影响.潜移默化地教育着学生,阿尕尔森乡中学开展一系列有利于培养学生良好心理的活动.例如：几乎给每一位学生发了借书证,图书室内有经典名著、写字、绘画古词和诗歌等,供学生借阅.并且每周都有活动,黑板报、手抄报、演讲比赛、各科知识竞赛、第二课堂（七年级成语故事、八年级古诗词欣赏、九年级古典小说人物论辩）,每星期二有教师组织三节课后进行,其余每天下午三节课后为大课间活动（踢毽子、扔沙包、跳绳、篮球、排球、校园舞、做游戏、绘画、音乐、手工制作等）,学校还与卫生、交通、治安部门联系每月给全校师生做一次讲座,利用课余时间阅读经典名著,写读书笔记,制作精美书签,办校报等一系列活动.校园里书画长廊、名人警句、校风校训以及各种宣传标语、橱窗荣誉栏等；楼道内的名人挂像、学生手工剪纸、交通、禁毒知识宣传都会给学生美的享受和理性的思考.再加上校园里鲜花绿叶的点缀,这些自然风景和人文景观无不会给学生美的熏陶和道德的感染,使学生在愉悦中受到教育,自觉地形成一种积极向上的心态.
⑵创设育人情景,促进学生心理品质的优化.目前,中学生心理和行为问题日益增多,而人的心理和行为是密不可分的,良好的行为习惯受良好心理素质的支配,同时,良好行为习惯又可内化为一定的心理素质.因此,我校有专门为学生开设的心理咨询室,有专业心理学教师刘庄云做心理健康教育.创设各种情境,在情境中促使学生自我体验、自我认识、自我教育、自我控制,形成良好的行为习惯,形成一定的心理素质.例如,学校可以在校园内国王频繁通道及各个角落安放环保型的垃圾箱箱,花池内及草坪内竖起标语牌,并且写上“脚下留青”“珍爱生命”等请求的话语,这样学生看了,就不再忍心乱丢垃圾、随意攀折花木、践踏草坪驱赶小鸟了.
⑶将心理健康教育课渗透于教学于各科教学中.将心理健康的内容融如学科教学之中,通过二者的有机结合,使学生在掌握科学知识的过程中接受心理健康教育.例如：语文教师明月通过校园内大鸟给小鸟喂食的过程,给学生讲解小鸟不但给我们的校园带来生机,换在秋天给咱们清除从柳树叶中下落到地面的害虫.是学生们拥有爱心.生物教师让学生说出校园内的生物链和生态系统.这样让学生从身边的所熟悉的内容引入,是学生便于理解,又降低了教学内容的难度,同时进行了心理健康教育,一石三鸟.正符合现代教育理念,教师做一个引路人.其它学科也一样,都是从心理学和教育学的角度来做的,都是对学生心理的发展施加影响的过程,在教学中注意挖掘和组织好对学生产生重要影响的学习内容,使其在教学过程中潜移默化地影响学生的心灵,这就会使学科教学过程中受到事半功倍的心理教育效果.
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苏霍姆林斯基曾说过：“你面对的是儿童的及易受到伤害的、及其脆弱的心灵,学校里的学习不是毫无热情的把知识从一个脑袋装进另一个脑袋,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的接触.”可见,学科教学中心理教育的成功与否,关键还在于教育者与受教育者之间的心理融合程度.因此,教师应和谐平等地看待每一位学生,尊重学生的人格,把他们看成是独立的个体,一个自然人.另外,教师还要精心设计每一堂课程的教学,调动学生主动参与的积极性,尽可能使每个学生都有展现自我的机会.使他们的心理素质通过参与教学活动过程得到训练与提高.
总之,中学生是人受教育的中间的环节,也是一个过渡时期,正处在叛逆心理最强盛的阶段.因此,我们作为中学的每一位教师要把握好学生的心理动态,做到及时引导.做学生的知心朋友.是他们陶冶情操积极向上,成为国家未来的栋梁,教给他们修身养性和适应社会的能力,最后促进社会的全面进步.
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