学生方面有关在职毕业论文范文,与积极的心理暗示对学生的作用相关中学心理教育论文

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著名的“罗森塔尔效应”告诉我们,只要教师相信学生聪明,信任和鼓励他们,学生就能感受到教师的期望,增强自信心,最大限度地激发自己的潜能,将来成为一个对社会有用的人.

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在生活中,每个人总会无意识地接受这样或那样的心理暗示,学生也不例外.积极的心理暗示,如称赞,鼓励,肯定等,能让学生正确地认识自己；消极的心理暗示,如责备,讥讽,羞辱,会使学生的情绪受到波动,影响其认知思维过程,形成不良的心理反应和行为模式,严重的会影响心理健康,甚至能影响学生一生的成长.

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苏霍姆林斯基说：“任何一种教育现象,孩子在其中越少感觉到教育的意图,教育效果就越大.”积极的心理暗示教育就是这样的教育,它没有命令和强制,而是通过现实生活中积极的心理暗示,比如,教师赏识的语言、态度,肯定性的评价,这些都将对学生的成长起到不可估量的作用.

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责备中长大的孩子,将来容易怨天尤人；

讥讽中长大的孩子,将来容易消极退缩；

羞辱中长大的孩子,将来容易心存内疚；

宽容中长大的孩子,将来容易极富耐心；

鼓励中长大的孩子,将来容易充满自信；

称赞中长大的孩子,将来容易爱人爱己；

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陶行知曾说过：“在你的教鞭下有瓦特,在你的冷眼里有牛顿,在你的讥笑中有爱迪生!”学生的心灵就像一个银行,如果你不断地存贮肯定、尊重和赞许,那么你就能支取进步和成功的喜悦,丰厚的利息令人欣喜.如果你存贮的只是失望、埋怨和嘲讽,那么你只能支取退步和失败的苦果,甚至耽误学生一生的前途.

如果每个学生都是一颗普通的小草,那么教师就是辛勤浇水、施肥的园丁.每一个学生都是独一无二的,即使有些自制力差的学困生,也并不是一无是处,他们和珍贵的蜡兰一样,内心也有力争上游、不服输的欲望.只要教师在教育活动中转变观念,不去轻易地否定、批评和放弃他们,而是适时地给予“温度、水分和肥料”,创造机会、搭建舞台,帮助他们展现自我,他们一定会闪耀出属于自己的独特光彩.

为人师表,教书育人,对学生的肯定和赏识,将成为他们成长最好的“营养素”.那些积极的心理暗示就像阳光雨露,是他们在成长中最需要并且不能缺少的“养料”.因此,为人师者,不要再吝啬赞美之词,尊重鼓励我们的学生.每一个学生最终都会像鲜花一样绚丽绽放,我们收获的必将是百花盛开,春色满园.

参考文献：

路易斯科佐林诺.心理咨询师的14堂必修课：咨询师自身的成长[M].黄志强,张朝阳,译.华东师范大学出版社,2012.

编辑 李 姣

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