音乐心理学专业

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侧,占地3万平方米.,吉林大学公共卫生学院前身是白求恩医科大学预防医学院,始建于1958年,1960年开始招收放射医学专业本科生,1978年招收首批硕士研究生,目前有硕士点8个:放射医学,卫生毒理。

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上海师范大学,2016年招收攻读硕士学位研究生复试安排,复试专业音乐与舞蹈学拟招收人数13一志愿复试报到时间3月26日早上8:00差额复试比例1:1一志愿复试报到地点。

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术概论,和声,曲式与作品分析,中外音乐史,音乐欣赏,合唱与合唱指挥,声乐,钢琴和其他乐器,教育学,心理学等.,作曲与作曲技术理论专业(学制四年,授予艺术学学士学位),培养目标:本专业培养。

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音乐学专业人才培养方案,一,专业名称,代码及门类,专业名称:音乐学,专业代码:120202,所属门类:艺术学,二,培养目标,本专业培养适应社会发展需要的,德智体全。

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牡丹江师范学院研究生导师信息表,姓名陆学凯性别男出生年月1959,3,16学位学士学位职称教授所在学科民族音乐学手机18604537077固定电话。

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:清华大学心理学系教授博导中国心理学会教育心理学专业委员会委员垒:北京大学心理系教授,博士生导师,国际应用心理学会会员,美国市场营销学会会员,张智勇:北京大学心理学系副教授;北京大学人格与社。

心理学在音乐教学中的应用研究
灵，陶冶人们的情操，是一门高雅的艺术。在我国，音乐教学工作也有着较长的发展历史。心理学是教育教学工作者必备的一门专业技能，是指导日常教学工作的重要方法。但是目前在我国的音乐教学工作中存在着这样一个突。

心理学在音乐教学中的作用初探
过教育心理学，并能在教学中加以运用，但由于声乐专业出身的教师通常不懂心理学，而师范出身的教师单方面的心理知识运用又不同于必要的心理学知识的传授，而且教育心理学毕竟不是音乐心理学，所以，音乐教育迄今缺乏专。

浅谈音乐心理学研究的历史和现状分析
lseashore主持工作期间，依阿华大学建立了自己的心理实验室，并从此成为实验音乐心理学的著名发祥地。经过一百多年的发展和完善，音乐心理学现在已成发展成为欧美发达国家高等教育中音乐相关专业的核心学科。随着音。

音乐教育心理学在小学音乐教学中的应用
中确立了自己的研究对象、范围和目的。使之既具有一定的整合性，又有相应的独立品格。”随着我国音乐教育课程改革的不断推进，小学音乐教师不仅仅要有专业的技能和渊博的知识，还应该有音乐教育心理学知识，把握了。

浅谈音乐在心理学运用中的作用
成一个心里咨询师的角色。其实最开始还是挺矛盾的，总觉得自己不能胜任，通过心理咨询师的培训课程，让我认识到心理咨询师的重要性，也发现了我原来的专业音乐教育与心理学之间的密切联系。下面就简单谈谈音乐在心理。

音乐内心听觉的心理学原理初探
学专业的名词，它表达的意思与音乐中常用的名词音乐内心听觉上基本相同，所以，在音乐中心理学的理论我们可以在音乐教学中去实践。音乐的内心听觉训练可以以心理学方法为指导，来进行多样性和科学性的训练模式，。

中国古代音乐心理学思想的研究现状与前瞻
域专业知识的研究人员仍然为数不多，因此，已有的研究成果比较有限且质量高低不一。研究者们虽然总结出了一些音乐心理学观点，但一些研究缺乏心理学色彩，缺乏对音乐心理现象的深度认知及对心理学理论和方法的合。

浅谈音乐教师在专业上的自主发展
足的进步和发展。三、音乐教师专业自主发展的理论依据,在当今的背景下，音乐教师专业自主发展是时代的使然，是当今弘扬人的主体性、能动性、创造性等多重要求的结果，它有心理学和哲学两方面的理论依。

教师教育与音乐教师专业发展
仅要熟练地掌握音乐的基本知识和基本技能，还要掌握教育学、心理学的专业理论知识，而后者对一个人专业的发展和提高有着十分重要的作用。随着国家教师教育转化到“大学+教育学院”的轨道上来。需要进一步提高音乐教师教。

高等院校音乐专业学分制改革研究
式与作品分析、中外音乐史；基本技能课程：钢琴、声乐、舞蹈；音乐教学能力及方法的课程：音乐教育理论基础、教育学、心理学。其中专业导论课程是为指导学生合理进行学分制选课而开设的指导性课程，也是课程体系进。

音乐表演专业学生音乐作品内在意蕴发掘能力的培养
摘要:音乐作品的内在意蕴,是音乐作品的核心,也是音乐表现中,演奏者最应该展现的东西。随着音乐心理学和音。

高等职业院校音乐教育专业探究
乐教育教学、音乐艺术培训工作。2、专业面向的主要职业岗位和工作任务,（四）培养规格,1、能力规格：①能运用教育学、心理学基本原理，正确观察评估青少年身心发展规律，根据《小学音乐课程标。

在高职开设音乐治疗专业的调查与研究
摘要】音乐治疗最早始于美国，目前世界上已有几百个国家开展音乐治疗，仅美国就有近百所大学设有音乐治疗专业。在我国，虽然在学科建。

信息时代高职音乐专业课程整合的探讨
高，而且也有助于创作潜力的培养与挖掘。5.将教育学、心理学课程和实践活动进行整合。在以上叙述中我们已经提到，在高等职业院校就读音乐专业的学生，只有很小的一部分人会在毕业后从事诸如小学或者初中音乐教师。

关于综合类高校音乐院系设置“音乐治疗专业”的思考
法（接受式音乐治疗方法、即兴式音乐治疗方法、再创造式音乐治疗评估方法）d.临床实践e.毕业实习；2.专业基础课（必修及选修）；a.音乐心理学b.临床实用音乐技能（声乐、吉他、钢琴即兴演奏）c.奥尔。

论高等院校音乐教育专业课程内容的突破、失衡与完善
究这一部分的功能不清晰，缺乏结构意义上的独立性。专业主干课程目前共有《音乐教育学教程》、《音乐教学法教程》、《音乐教育心理学教程》、《现代钢琴教学法》等13种。专业技能课程则包括《钢琴》、《声乐》、《合。

在音乐心理学启示下
摘要：音乐是善于表现和激发情感的艺术，手风琴艺术作为众多表演艺术中的一种，必然要受到内心情感的制约才能完成表演的艺术使命，令听众叹为天籁。关键词：手风。

浅析音乐心理学在儿童音乐教学中的应用
摘要音乐心理学中的儿童音乐心理学是研究儿童在学习、表演音乐时的心理活动现象及其发展的一门科学。儿童心理学中所指的。

音乐心理学视野下的声乐教育
摘要：音乐能通过音符描绘大海、天空和存在于我们世界中的各种事物、景象，音乐通过音程、和弦、配器就能够更广泛地反映人的思想、追求，表现、反。

积极心理学视野下音乐教育的真善美
积极心理学视野下音乐教育的真善美积极心理学视野下音乐教育的真善美,〔关键词〕积极心理学；音乐教育；真善美,教育的真谛在于培养学生对真、善、美的追求与享受，构建学生自身丰富多彩的幸福生。