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历史新闻通常指人们对已经有了定评或已经载入历史典籍的史实,重新发现了它的新的史实资料或发掘了它的新价值、意义,并通过新闻媒介进行传播的新闻.腾讯和凤凰网等主要门户网站在其历史频道制作推出的历史新闻专题,利用网络文本的超文本、多媒体和互动性特性,来阐述、解读相关的历史文化议题,形成了能引导受众进行阅读、思考、交流的具有开放性、公共性的新型叙事文本.
网络历史新闻专题的叙事话语特征
议程设置是大众媒介寻找、制造特定话题以引起受众关注的主要途径,也是其内容生产的主要方式.随着媒介融合不断深化,在互联网传播语境中的媒介“议程设置”特性发生了剧烈的衍变.对于热点话题,互联网善于用独特的话语表述形式进行阐释以获取关注.
1.网络历史新闻专题的主题特征
腾讯、凤凰网的历史新闻专题的内容主题具有新闻时新性和历史文化性的双重特点.话题所涉及的范围广泛,既有大众熟悉的通俗话题,亦有相对严肃的涉及思想文化或公共生活的议题.这些专题常以具有独特性和创新性风格的网络话语形式来策划、包装主题,从而获得网络受众群体的关注和反馈.
具有公共性或思想性的议题特征是,在当下社会舆情热点和与其相关联的历史背景中提炼话题来进行分析讨论,对当下社会公共生活的伦理规范和具体现象进行理性的观察或批判.
对于舆论热议或具有通俗趣味的议题,腾讯网和凤凰网则注重在尊重历史真实的基础上进“雅俗共赏”式的分析、解读.例如腾讯网的“张学良后悔发动西安事变吗”、“为刘文彩翻案很荒唐”、凤凰网的“那些年我们保卫过的南海——1974年、1988年中越海战纪实”等专题均属此类.
腾讯、凤凰网的历史新闻专题还善于从个体记忆的角度来阐释主题,既区别于主流意识形态常用的宏大叙事方式,也能引起主体意识强烈的网民群体的共鸣,同时在网络信息海洋中体现了别具一格的“辨识度”.
例如凤凰网历史频道的“教科书之外的真相”系列专题,用区别于中学历史教科书常规宣讲的方式来重新解读如“旧中国真是‘一穷二白’吗”、“华盛顿真是‘因美德拒绝王冠’?”等历史话题.
2.网络历史新闻专题的文本结构特征
网络历史新闻专题的文本结构常采用“观点+论据+结论”的推理思辨式叙事框架,即以标题、导语来概述内容主题；在叙事主体部分以述评结合的方式拟定简洁明确的观点和论据；结语部分则强调从历史和现实双重视野中对内容主题进行反思.这种叙事模式便于深入发掘历史与现实的有机联系,并且启发受众进行思考,因此也是当下腾讯、凤凰网历史新闻专题最常用的叙事文本结构.
例如,反映抗战时期河南饥荒的电影《一九四二》引发了社会舆论热议,腾讯即推出专题“戳破《一九四二》里的伪历史”,专题的导语提出：“等试图勾勒出这场“人祸”的真实历史逻辑,并澄清一些广为流传的伪历史.”简洁的标题和扼要概括的导语相结合,以开门见山的方式明确了主题.
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专题的叙事部分归纳出电影中关于河南饥荒的争议情节：如“政府压制媒体报道”、“蒋介石不相信河南有灾”、“政府因为美国记者白修德的报道而被迫开始救灾”、“蒋介石以撤军方式把灾民当包袱甩给日本人”、“日军用军粮救济中国灾民”等,然后用相关的史料著述逐一进行分析对比,以引导受众辨析电影情节之真伪.
网络历史新闻专题的叙事策略
大众媒介的叙事话语具有互文性特征,即媒介文本制作者（如新闻报道、广告等）惯常使用引用、暗示、拼贴等方式,将内容主题与某些特定的现实背景或文化语境联系在一起,激发受众通过其知识结构和社会经验来解读主题.网络历史新闻叙事常利用互文性叙事策略来吸引受众关注历史文化话题,并且通过网络传播的互动性优势来营造便于开放交流的话题解读空间.
1.以超文本形式来建构历史与现实语境的互文关系
新闻叙事中的互文关系表现在：“新闻是一种真实,而我们所属的文化又是一种真实,观众往往以类似的方式去观照它们,使得两者之间产生了互文关系.”超文本是基于互联网的非线性顺序的文本结构,通过字词、图像和音频的联想性链接,以超链接组合而成的文本系统.网络历史新闻专题的超文本形式能通过超链接和多媒体等功能在文本中形成历史事件、社会现实或者文化背景之间的相互参照比较,形象、具体地展示历史与现实的关系,从而凸显文本深层的意义建构互文性.
怎样写好历史论文
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例如,凤凰网制作的“学生会的前生今事̶
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受众通过这种超文体阅读方式即能基本了解高校学生会的发展历史、所处的社会环境和海外高校学生社团的发展状况,从而理解我国高校学生会所处的复杂境况,避免对此热点议题停留于片面化、“标签化”的认识.
2.文本互动性特征所拓展生成的内容解读和交流空间
网络传播中的互动性是指传播者与受众的双向互动传播和动态交流.除常见的网友评论、微博实时互动等方式之外,腾讯、凤凰网历史新闻专题还设置受众参与述评的栏目来吸引受众参与讨论,共同拓展议题的内涵,进而激发受众在交往实践中逐渐形成认知主体意识.
凤凰网历史频道的知青专题以征集发布知青撰写的个人史为主要内容,有过知青经历的受众群体以此为平台回顾“上山下乡”的经历,反思这段对国家和个人都影响深远的历史.
本篇论文出处:http://www.sxsky.net/xinwen/xwxl/446279.html
腾讯网历史频道专题的话题常具有争议性.而“读者来信”成为其与受众交流的主要互动栏目,较之历史频道其他互动板块（“网友评论”、“实时互动”微博）,“读者来信”的内容更有条理,尽管网友反馈的话语不乏偏激、攻讦之处,但基本上还是围绕相关专题的内容、观点进行争论、评价.而频道编辑将该栏目与其他主要栏目一起放置在频道主页导航条上,以强势的版面语言突出了注重与受众互动的编辑意图,以栏目为平台吸引并汇聚受众的反馈来生成编读之间、读者之间动态、平等的交流.受众在文化消费的同时也在以自己的反馈参与了文化生产,历史新闻专题的内容意义由此得到了进一步深化.
自媒体时代网络历史新闻传播所凸显的价值
随着微博的勃兴,当下的媒介传播进入自媒体时代,媒体竞争的重点在于能否生产出有深度、有价值的内容产品,同时能否促进受众在线上线下的交往.而互联网对社会公共领域进一步拓展,使网络新媒体的历史新闻传播可以通过多种信息生产和分享手段来帮助人们拓宽历史观察、研究的视野,在挖掘历史记忆、存留历史体验、深化历史文化讨论等方面都有着积极的作用.
腾讯网、凤凰网制作的历史新闻专题在内容主题和叙事话语运用方面具有鲜明的“民间写史”风格.例如凤凰网知青栏目的“知青个人史记录”、腾讯和《看历史》杂志联合主办的“国家记忆2010”活动.
“民间写史”活动善于将公共历史事件与个体生活和命运相联系进行阐述,从而能激发民众的公共意识.而网络历史新闻专题文本具有的叙事开放性和互动性特征,使受众在交流和讨论中具有了更多的话语权,受众能积极参与内容生产和主题意义的拓展.互联网场域中开放性叙事与受众关注的历史议题的结合,有力地促进了民众公民意识的觉醒和发展.
同时,当下的网络历史新闻传播工作者应保持文化自觉意识,重视并解决网络信息传播的实用性、碎片性特点和历史传播所需要的系统性、传承性所形成的矛盾,避免传播的主体和受众陷入片面、功利性地衡量历史价值的误区.
参考文献：
①汲军：《开掘历史宝库拓展新闻视野——以上饶抗战历史新闻报道为例》[J],《新闻界》,2006年第6期
②杨琴：《新闻叙事与文化记忆——史态类新闻研究》,华夏出版社,2008年版
③《南方周末》[N],2009年12月31日
（作者单位：韶关学院文学院）
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