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摘 要 作为人类灵魂的工程师,教师在教授的时候就更应该给予学生情感上的关怀.情感对于学习者来说,是很重要的,积极的情感可以促使学生产生浓厚的学习兴趣,进而激发学生强烈的学习动机.学生在学习中所产生的情感会影响学生对于学习的兴趣,而通过学习又能提高学生的情感发展,所以二者是相辅相成的,即情感教育对于学习者来说是密不可分的.
关 键 词 英语教学 情感教育 学习兴趣
中图分类号:G633 文献标识码:A
学校作为现代社会培养人才的摇篮,不仅要培养具有高知识,高素质的人才,还要对学生进行情感教育,帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观,这是学校教育的根本目的.而英语,作为一门世界通用的语言,人们对其的重视度不言而喻,那么英语教学中是否也应当加入情感教育呢?就我个人观点来说,是必须的.常言道:“以情感人,以理服人,”作为人类灵魂的工程师,教师在教授的时候就更应该给予学生情感上的关怀.
该文出处 http://www.sxsky.net/yingyu/kwkjj/372345.html
英语学习中的情感,是指学习者对英语和英语使用所持的态度、对本族语与外语的关系以及本族文化与所学语言国文化关系的看法.而情感对于学习者来说既有动力也有阻力,当一个人喜欢一门学科的时候,他会对这门学科产生高度的兴趣,在学习中就会积极主动的学习,从而得到提高.反之,当一个人不喜欢这门学科的时候,
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一、鼓励学习,提高学习兴趣
对于进入高职院校的学生来说,由于经历过高考,并且在高考中取得的成绩并不十分理想,所以在进入大学后初期表现出来的学习较为松散,一则是因为高中压力过大,进入大学就松懈了学习的劲头,二则是高考成绩一般,对学习的兴趣也在慢慢减退.这个就要求老师对于大一的新生要给予充分的关心.课堂上,要对学生进行充分的肯定,告诉他们高考已经是过去式了,如今摆在他们面前的是如何把握大学学习的时光,充实自己的知识,更好的掌握以后在社会中的实践能力.也因此,老师需要对学生进行积极的鼓励,提高他们的学习兴趣,重新审视自己的学习态度,调整对学习的情感,学好自己的专业.就英语专业来说,科目细化了,要求提高了.不再只是要求做题,而是要求学生具有听说读写译的综合技能,在说英语上,很多同学由于以前接受的是应试教育,所以根本张不开嘴,说不出口,老师就需要对它们进行积极的引导,帮助他们纠正发音,提高自信心,要达到张嘴说英语的目的,不仅发音准备,还能流利的进行交流.
二、探究学习,提高学习动力
在提高学生的学习兴趣后,应该鼓励学生进行自主探究学习,从而提高学生学习的动力.大学课堂是一个以学生为主的学习环境,这跟传统的“老师教,学生学”的学习模式有很大不同,老师只负责讲解重点知识以及学习方法,其余的就需要学生去自主学习,这样就避免了对于学生学习思想的禁锢,可以从很大程度上开发学生的学习潜力,让他们从多方面去学习,而不是仅仅局限于课本上的知识.学习的多元化,能够给学生带来情感上的充实感,更能帮助学生提高学习效率.从英语教学的角度来看,教会学生如何学习,掌握适当的学习方法是更为重要的一点.书本上的语法、句型,大部分在初高中学习中都学过,除了单词量的扩大,就是需要学生寻找一套适合自己学习的方法,从而提高自己的学习能力.例如英语听力,很多学生都说这是英语学习中的一个难题,听不懂,不知道该怎么做.那么在课堂练习的时候就要向学生讲解听力的技巧,听一句话时不要纠结于某个单词是否听懂了,而是要理解整句话的意思,这个过程说上去简单,但要学会真正的运用还要有一个学习积累的过程.在这个过程当中,老师一定要对学习积极的鼓励,一遍听不懂没关系,多听几遍,直到听懂为止,而且根据个人的基础制定每天的听力练习时间,持之以恒,才能有所回报,千万不能半途而废.
三、情感融入,保持学习激情
在课堂教学过程中,要运用适当的教学方法,调动学生的积极性,可以通过英语情景剧,或者利用多媒体给学生提供一些影像资料等方法,通过语境来带动学生的学习.在课堂上要理解关心学生,对于基础较差的学生一定要多给予帮助,鼓励他们积极加入到课堂互动中来.老师与学生进行交流,培养学生用英语交流的能力,掌握知识,做到学以致用.
总之,情感教学是教学过程中不可或缺的因素,而情感教育的方法是多种多样,教师可以不拘一格地使用多种手段,关键在于更有效地激励学生的学习兴趣,提高学生学习效率,英语课堂需要情感,以情来触动学生的学习热情,进而提高英语的教学质量.□
(作者单位:四川职业技术学院外语系)
参考文献:
[1]汪武.中国英语教师的困惑和优势 合肥学院学报(社会科学版),2005(02).
[2]董力.谈英语教师的素质 .山东教育学院学报,1999,(03).
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[3]廖青.《英语教育学》 心理出版社 2007年05月01日.
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