学习英语方面毕业论文开题报告,与小学英语教学相关英语论文大纲范文

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【摘 要】在小学英语教学中,除了使学生掌握基本的语音、语调、书写,更重要的是培养学生的英语创新思维能力,使学生学活书本,变得更聪明.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生会学习,会探索,并且学好英语.

【关 键 词 】小学英语；创新能力；培养

一、以形式多样的方法激趣来培养学生的创新能力

学习兴趣是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分,它在学习活动中起着十分重要的作用.在以往的英语教学过程中,不少教师习惯于传统的教学方法和教学态度,采用“满堂灌”、“填鸭式”教学方法,让学生学习兴趣索然,被动接受.这种唯我独尊,远离学生的教学态度,对培养学生学习兴趣不利,效果不佳.我认为,只有从实际出发,调动学生学习英语的主观能动性,才能向学好英语迈进,提高英语教学的效果.

比如在教单词、句型的过程中,如果把新单词跟实物联系起来,一定能使学生的兴趣大增,达到生动形象之效果.如：教单词apple,orange,pencil,dask等时,教师可以准备实际的物品或随时指出这些东西.另外,教师可以在课前制作实物,或发动学生自己制作,学生运用自己制作品进行训练,效果更佳.在教有关颜色的单词时,教师可带一盒颜料或多种彩纸,在一张白纸上教一个单词就填一小块颜色或贴上一张彩纸,这样学生从音、形、意多方面感知、理解和速记,轻松又有效.

二、以内容广泛的活动来培养学生的创新能力

通过活动可以让学生把所学知识运用于交际,使学生认识了自我,取得了不同程度的成就感,增强其自信心,增添了学习英语的兴趣和乐趣,变“要我学”为“我要学”,进而长久保持其对英

学习英语方面论文范文资料语学习的兴趣. 教师可以经常性地编辑英语小抄报或学习原地,解决疑难问题,分析常见错误,英美风情知识讲座等,还可以适当介绍一些游戏方法、英语小诗歌、谜语、谚语、趣闻轶事等；可以成立英语课外活动小组,开展学习课外材料,演唱英语歌曲,表演英语课本剧等小组活动；结合实际组织英语竞赛；如：英文书写竞赛、朗读比赛、单词停歇竞赛、单词接龙比赛等.让学生在这些活动中相互帮助,互相感染,进而共同提高水平,长久保持学习英语的兴趣.在这种模仿学习中,由于学生的心情愉快,学习态度就会从被动转为自觉和主动,学生在英语学习上分析和解决问题的能力都明显得到提高.学习效果的提高,使学生有一种成就感,这种成就感又会使小学生学习英语的信心更足,学习兴趣更加浓厚,对进一步提高学习效果形成了良性循环.

小学英语教学参考属性评定

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开展丰富多彩的课外活动,不仅有利于学生增长知识,开阔视野,更重要的是能激发学生学习的兴趣,增强语言实践机会.课外活动的形式要灵活多样,学生可以根据自己个人的兴趣爱好,有选择地,自由地学习和锻炼.课堂教学中提到的英语游戏,也是课外最受学生欢迎的活动之一.游戏的形式不胜枚举,只要老师多动脑筋,或者启发学生开动脑筋,编出一些实用有趣的游戏是很有意义的.此外,开展英语竞赛,举行英语晚会,英语诗朗诵,英语演讲比赛,英语讲座,开辟英语角,出英语墙报等等,都是英语课外活动的很好形式.

三、以语言实践的情景来培养学生的创新能力

新课程提倡创设真实、具有挑战性的开放的教学环境和问题情境.要求教师从学生的生活经验和已有的知识出发,创设生动有趣的教学情境,引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过学习活动,掌握基本的知识和技能.小学英语教学中,主要有借助实物和图像创设的教学情境,借助动作（活动）创设的教学情境,借助语言创设的教学情境,例如,在学习文具的词汇时,有的教师设计了利用 pen, pencil, pencil-case, eraser, ruler, crayon等实物或图片进行猜谜游戏,让学生猜书包中的物品；在学习“ At the zoo”话题时,教师设计了带学生参观动物园的情景,让学生口头描述他们所熟悉的动物,如 elephant, cat, dog, monkey, bear, tiger的特征,并能说 I like monkey.这些情境的创设都有利于学生在有限的时间内达到预期的学习目标.然而,在现在的课堂教学中,尤其在一些展示课的课堂上,有些教师过于注重情境的创设,用大量的时间和语言创设情境.如,有位教师在教授“ My clothes”的内容时,设计了开服装店,买服装的活动.结果 35分钟的一节课,学生用了近 30分钟的时间制作 “clothes pictures”,最后教师仅在临下课前几分钟的时候,让学生用做好的“ clothes pictures”开展 clothes shop,进行对话练习.整节课的教学时间安排非常不合理,教师用了过多的时间进行了非针对教学目标的活动,使得课堂教学的效率大大降低.教师还可以利用插图来创设情景来培养学生的创新精神.插图是语言的形象再现,语言是插图的理性表述.例如,在练习句型What is it like?时,教师可以出示一幅图,图中有两个小朋友在对话,其中一个手里拿着一支长的、蓝色的铅笔.请学生根据图画的内容编一段对话.学生会运用所学过的知识,编成各种对话.反之,也可以让学生根据一段对话或小短文来画画.这也是一种运用语言的训练.因为学生要绘图,必须熟读对话,反复揣摩,才能将脑中的图画绘诸笔端.

学习英语学术论文撰写与发表
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总之,小学英语由于课时的局限和英语环境的缺乏,经常是费时较多而收效甚低,强调在课外开展丰富多彩的活动,实施有效教学,是完成小学英语教学目标,提高小学英语教学质量的重要途径.广大小学英语教师要通过各种教学手段达到教学目标,有效促进学生的发展.

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