此文是一篇学习英语论文范文,学习英语方面论文范文,与英语学困生转化相关大学毕业论文。适合不知如何写学习英语及英语教师及英语学习方面的跨文化交际专业大学硕士和本科毕业论文以及学习英语类开题报告范文和职称论文的作为写作参考文献资料下载。
[摘 要]在学习英语的过程中,部分学生由于智力和非智力方面的因素,暂时在学习方法、技巧的掌握上有了困难.作为英语教师,应该多一些尊重和理解,从感情、目标、方法上进行指导,帮助学生勇敢地面对学业困难,战胜困难,增强自我发展的信心和希望.
[关 键 词 ]英语；学困生；转化；对策
[中图分类号]G623.31 [文献标识码]A
[文章编号]2095-3712（2015）17-0066-02
[作者简介]李笑琰（1989―）,女,河南滑县人,陕西师范大学在读研究生,河南省安阳市刘家庄小学教师,小教一级；郝连博（1987―）,男,河南浚县人,本科,河南省安阳市第一实验小学东区分校教师,小学一级.
苏霍姆林斯基说：“要让每个学生都能抬起头来走路.”在教学过程中,教师要充分尊重学生的人格,突出学生学习方面的主体地位.尤其是对待小学阶段的学困生,教师更要用平等的眼光、用宽厚包容的爱心和耐心,去呵护他们脆弱的内心,用循循善诱、谆谆教诲去引导他们成长.具体到英语学习中转化学困生的问题,笔者有以下思考.
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一、建立师生感情
“亲其师而信其道”,小学阶段的学生对于英语有无兴趣,和英语任课教师的性格、授课方式有很大关系.如果他们能从心里喜欢一位英语教师,也往往会喜欢听他的英语课,并能较快地、主动地接受其传授的英语知识.所以,小学英语教师应把微笑带进课堂,将欢乐带给学生,做学生的良师益友,要多与学生接触,交流情感,要积极采用合适的方法培养学生的学习兴趣.如笔者在讲解be动词的用法时,就教给学生记忆的口诀：I用am,you用are,is跟着他、她、它,要问复数用什么,其后全部用are.另外,在教授新单词后,笔者都会编一首能让学生记住新单词的儿歌.对成绩有进步的学困生,教师要给予更多的鼓励和表扬.事实上,学困生不仅会产生逆反心理,他们也有求知的渴望；有消极的一面,就会有积极的一面；会出现不遵守纪律的行为,也有遵守纪律的意愿.毕竟他们都还是孩子,也许教师一个轻微的触摸、一句关心的话语、一次小小的表扬,都会激发他们的学习热情,唤醒他们的学习意识,带来巨大的学习动力.
二、用爱心与耐心抚慰学困生的心灵
英语作为一门语言,对于非母语国家的孩子来说,与其他科目相比,具有相当大的学习难度.因此小学英语教师必须学会用爱心和耐心抚慰学困生的心灵.就拿笔者所教的小学生来说,为了让他们有一个明确的学习目的和端正的学习态度,学习英语之前,首先对小学生分析学习英语的重要性,简要介绍学好英语的方法和技巧,再开始进行细致、耐心的教学,效果往往事半功倍.学习过程中,经常关注学生的整体进度和学习成绩,及时发现掉队的学生,帮助其认真分析掉队的原因,发现除了记忆力差、课文背诵不流利等因素外,畏学情绪对学习成绩的影响很大.针对这类情况,需要从学习技巧方面进行小范围的辅导,比如训练一些记忆单词的小方法,降低一点学习要求,从一次听写一个单元的英语单词,变为一次听写4至6个单词.学困生学习英语的难度降低,自我效能感会有所增强,学习兴趣自然有所提升.
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三、给学困生制订切实可行的目标
学生获得学习动力必须有一定的学习目标.学困生之所以差,一个重要的原因就是没有奋斗目标.针对每名学困生的学习情况,和他们商量制订切实可行的、适合自己的学习目标,并经常对他们的学习进度进行检查,结合学习进步情况对其目标进行及时、适当的调整、修正,以便更好地激发他们的学习动力.
四、创新英语教学方法是关键
英语学习和汉语一样,学生在学习中需要反复地训练、模仿并加以运用.随着年级的增加,英语学习的内容会不断丰富,难度会不断加深,一部分学困生会对英语的听说读写感到厌倦烦躁.建议从以下几个方面创新教学方法.
(一)活跃课堂氛围,激发学习兴趣
学困生一般有一个共同特点,即上课时注意力不够集中.这就需要英语教师将教材内容简化,化难为易,深入浅出,精讲多练,在学困生集中注意的有效时间内使其掌握知识,营造快乐学习的课堂氛围.教师可以经常结合课文内容,设计一些学生喜欢的游戏活动,播放一些优美的英文歌曲和学生爱看的英文动画片,或者用简单的英语讲一些学生听得懂的故事,让学困生参与其中,享受学习英语的乐趣,延长其上课专注的时间,提高学习效率.
比如在讲三年级（人教版第一册）第四单元“We love animals.”时,教师可以设计这样一个歌谣来帮助他们记单词：“Duck, duck, act like a duck. Monkey, monkey, act like a monkey. Panda, panda, act like a panda...”同时可以发挥小学生的表演特长,邀请学困生上台扮演各种动物,其他学生来猜,并用英语回答.这样的活动设计不仅能激活课堂气氛,而且能帮助学困生在游戏中学习,在学习中游戏,增强他们记忆单词的能力,有效激发其学习英语的兴趣.
对于经常不开口读英语的学困生,教师要帮助其克服胆怯心理,尽量用难度适宜的问题去提问,让他们朗读已经预习过的课文,给予他们正面的鼓励,如“Very good!”“Wonderful!”等.
(二)先飞的不一定是笨鸟
大多数学困生往往在潜意识里认为自己有学习障碍,不会像其他同学一样有发展潜能.英语教师要认识到,英语的学习对于所有学生来说,都处在同一个起跑线上.英语教师有责任、有义务带领学困生先飞先试,利用业余时间帮助其预习新单词或者课文,教他们正确的发音,带他们读课文,听他们慢慢地翻译,让他们认识到先飞的不一定是笨鸟,能按计划进行预习、先学一步的学生,将来肯定能有所收获.
(三)养成及时完成作业的良好学习习惯
对于英语学困生,教师需要花费更多的时间去帮助其养成写作业的学习习惯,并采用当面批改的方式,及时发现错误、纠正错误.要充分运用每周的英语早自习,给学困生布置一项特殊的作业,让他们到英语班长那里朗读或背诵前一天学过的单词和课文.当学完一个单元后,教师要及时检查学困生的阶段性学习成果,以免积累过多学习疑难问题,影响下一单元的学习,造成更大的学习差距和心理落差.
参考文献：
[1] 华国栋.差异教学论[M].北京：教育科学出版社,2002.
[2] 华丽青.自主作业――让学生快乐学英语[J].中小学教材教法,2005.
怎么样写学习英语硕士论文
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坚持推进素质教育.为了使学困生养成习惯,每次订出计划都要坚决执行.指导对写作有畏难情绪的差生坚持写观察日记和生活日记,指导学困生自觉搜集报刊杂志上的名言警句,随笔,指导他们学习。
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