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【摘 要 】对于大多数人来说,英语学习的主要目的和主要渠道就是阅读,而英语阅读的重点就在于理解.我国的九年义务教育大纲之中已经明确提出,按照语言学习自身的规律,高中生必须经过一定的语言实践、吸收一定的语言材料,才能够将英语这一门语言运用的能力掌握,高中英语教学必须侧重于培养高中生英语阅读理解的能力.由此我们可以看出,在高中英语教学中,阅读理解占有着不可忽视的地位,阅读理解能力的高低已经成为了检验高中生实际能力高低的一个重要标准.要将英语阅读能力提升,必须增加学生的阅读量,同时要掌握一定的阅读技巧.本文中,笔者就结合一些实例,探讨高中英语阅读技巧.

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在英语阅读理解过程中掌握一定的英语阅读技巧,能够有效提升英语阅读理解的程度和英语阅读的速度.开展英语教学的目标就在于培养高中学生书面运用英语的能力和口头运用英语的能力.下面,笔者就对高中英语阅读技巧进行分析和探讨.

一、高中英语阅读的接收性技巧

人们对英语能力和英语水平的判定主要通过读、写、听、说这四个方面来实施.高中英语中,阅读理解占有十分重要的地位,阅读理解技巧的掌握,能够有效增加和巩固词汇量,进而为英语写作、英语语法、英语词汇等奠定坚实基础.所以,高中英语教学必须注重阅读理解的教学,英语阅读理解同样是高中生获得训练阅读技巧、培养英语阅读能力、获得英语语言知识最为主要的渠道.英语阅读能力已经成为了英语综合技能掌握过程中十分重要的方面,英语阅读能力标志着一个人的英语能力和英语水平.在高中英语阅读中,接收性技巧主要适用于英语听力技巧和英语阅读技巧.接收性技巧主要包括六个方面.第一,高中英语阅读的预测技巧.所谓的预测技巧就是指学生对于课文大体的内容进行预测,一边阅读一边理解自己预测的内容是不是符合课文的内容.有的时候,学生对于课文的预测并不准确,但是,这是一个学生和课文内容之间的互动过程.第二,快读技巧.所谓的快读技巧就是指将某个信息提取出来.第三,略读,也就是要求学生稍微读一下文章,掌握全文的大意.第四,对文章作者的态度和观点进行推测.第五,根据英语阅读文章的上文和下文推断文章的意义.第六,识别技巧,所谓的识别技巧就是指对文章中的提示词、语篇结构以及语法功能进行识别,对文章的论点、论据、种类进行识别,对文章中起到承上启下作用的词进行识别.比如,当文章中出现“in other word”的时候,文章的作者一定会用另外一种方式来对一个概念进行表达.

二、高中英语阅读要坚持略读和精读结合

近些年来,在我国高考中,逐渐增加了英语的阅读量,这也就在很大程度上反映出人们对阅读速度的要求越来越严格.所以,教师必须在平时的英语阅读训练中鼓励学生将泛读和精读进行紧密结合,使学生能够提升自己的阅读速度.比如,略读主要是为了对课文表层意思进行理解,这样的阅读必须要快,引导高中生快速找到主题句,获得文章的大意,并且要找出

关于高中英语论文范例文章中每一个段落的主题,如果这个段落没有主题,就要引导学生关注段落之中的衔接句子,依靠句际关系来对段落大意进行分析、概括和推断,进而达到对段落大意进行整体理解的目的,最终获得文章想要表达的信息.而精读就是指慢一些阅读,旨在对课文内容进行准确把握和理解,对课文的深层含义进行理解.不管是精读还是略读,都要对阅读时间进行限制,只有这样,才能够真正保证英语阅读的速度.

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三、高中英语阅读要准确处理词

在高中的英语教学过程中,教师可以根据课文中的难易程度、题材以及学生的水平,来充分运用英语阅读的技巧.与此同时,教师还要注重对英语写作和英语阅读进行整合.阅读其实就是一种语言不断积累的过程,这中间学生通过对内容进行感悟,对字句进行理解,把阅读材料的语言资料内化成为自己的语言知识来进行充分运用.英语阅读必须对词进行准确处理,鼓励高中生根据文章的上下文意思来猜测出词的意思,不要在阅读过程中遇到不认识的词就查词典,教师必须注重培养高中学生在进行英语阅读过程中对于词的判断能力,采用构词法来对合成词、记忆派生词的词性、词类进行判断.与此同时,还必须强调词不离句、句不离词这一学习词汇的原则,根据文章的上文和下文来对熟词生意以及一词多义等情况进行处理.除此之外,学生还要在英语阅读过程中,注重一些关联词以及关联词的功能,比如that、that is、or、refer to、means等,根据这些词组或者词来对英语阅读过程中的生词进行解释.

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英语阅读是一项长期性的工程,要求教师必须在平时的教学过程中有意识地对学生的阅读习惯进行培养.本文中,笔者主要从接收性技巧、坚持略读和精读结合以及准确处理词这三个方面对高中英语阅读技巧进行了分析和探讨.

参考文献：

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[3]赵钰玉.试谈默读和朗读的区别及应用[A].萃英集――青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集.2000.

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