关于错误及英语写作及语言学方面的免费优秀学术论文范文，错误类英语专业发论文,关于对非英语专业学习者英语写作过程中错误的相关论文范文集，对写作错误论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文参考文献资料下载有帮助。
【摘 要 】本文采用错误分析的研究方法,把非英语专业21名学生的英语写作中出现的错误分为词汇层面的错误、句法层面的错误和文化类型的错误,得出错误产生的主要原因是母语迁移的影响,并提出和探讨了更好的教学对策.
【关 键 词 】错误分类；词汇类型错误；句法类型错误；文化类型错误
【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）02-0109-02
外语教学理论研究的深入发展,对比分析的各种错误明显突出,错误分类的研究越来越多,鉴于此,本文试图根据错误分析理论,对学生语言错误的分类,产生的原因等方面进行全面的分析,以期对教学实践起到帮助作用.
一、国内外关于错误分类的研究
最先提出错误分析的是Corder,首先他对错误进行界定,区分了错误（error）和差错（mistake）两个概念.Corder（1974）前期将错误分析分为语料的收集、辨认错误、错误描述、解释错误,错误评估五个步骤,后期Corder将错误分为前系统性错误、系统错误和后系统性错误三大类.Rod Ellis 将错误分为了语言类型的错误和心理语言类型的错误.Jack Richards （ 1971） 提出发展性错误（ developmental errors） 的分类.Taylor （ 1986） 的分类出自探究错误的根源（ error sources）.
在国内,蔡龙权和戴炜栋提出认知性错误、语言性错误和行为性错误,并在数量、性质和顺序上细分成12类错误.刘向红提出语内错误和语际错误的错误,细分为文体错误、文本错误和语篇错误等.邹琼提出语际语内错误.
前人全面系统地对错误进行分类,对教学实践有很大的指导意义,本文根据Rod Ellis 的错误分析法对错误分类,想由此验证错误产生的主要原因是否是母语迁移,是否有其他
错误类论文范文集
二、研究方法
1.受试对象和工具.本文的研究对象是哈尔滨师范大学本科二年级传媒专业的学生,共有21个学生参加测试.他们大多数都已经学了7-8年英语,因此他们自身有一定的英语水平,并且他们有能力独立完成英语写作,有一定的写作策略.并且由于是艺术生,大多数学生英语成绩一般,所以想通过他们的英语写作中发现的一些错误进行归类.作者就采用了作文测试的形式,因为被试一旦有错误会很全面地体现在作文中.
2.数据采集和分析.哈尔滨师范大学老师为学生播放一部关于澳大利亚年度青年尼克武伊契奇励志的演讲视频,让学生观看后写出自己的感受.没有固定体裁进行写作.作者随机抽取21名学生的作文,进行错误分析并分类.然后对每一个被试的作文挑错误并判分.在这21份作文中19份是有效的,其他的2份是无效的,接下来根据相应的理论对错误进行分类,把作文中的所有错误总数进行统计,并对分类出来的错误类型所占错误总量的比例计算出来,根据表格的形式列出这些数据.
错误学术论文撰写与发表
播放:37615次 评论:5691人
三、错误统计
作者根据Rod Ellis 的语言类型的错误和心理语言类型的错误对错误进行分类,将形态层面上的错误如大小写和标点符号的错误排除在外,将错误分为词汇层面的错误、句法层面的错误和文化类型的错误,并具体分类.共有90处错误,除去7个形态层面的错误,词汇类型错误34个,句法类型错误44个.文化类型的错误有21个,这三方面错误重叠的有6个.
1.词汇层面的错误
（1）词语搭配错误.共有12处错误,占词汇类型错误的35.2%.例如：误：Though he is disabled, but he has a great heart.在这个句子中though 和 but 是不可以连用的.在英语中though和but 是不连用的,而在汉语表达中“虽然等但是等”是一个固定的转折连词, 由此看出学习者受母语词语搭配的影响.学习者如果想语句更地道,应该积累固定的词组搭配.
| 有关论文范文主题研究: | 关于错误的论文范文资料 | 大学生适用: | 专升本论文、专升本毕业论文 |
|---|---|---|---|
| 相关参考文献下载数量: | 90 | 写作解决问题: | 如何怎么撰写 |
| 毕业论文开题报告: | 标准论文格式、论文小结 | 职称论文适用: | 刊物发表、职称评中级 |
| 所属大学生专业类别: | 如何怎么撰写 | 论文题目推荐度: | 优秀选题 |
（2）介词、代词、连词使用错误.共9处错误,比例为25.7%.误：He almost bee the hero for all people.这个句子中所有人的英雄是个从属关系,用of 表示,而不用for.数据显示,英语中有286个介词,而汉语中仅有30种.英语中介词出现的频率多和用法的差异导致了介词的误用.误：However, he till has courage. till 是介词和连词,表示直到等,而这里要表达的意思是他仍然,用副词still.
（3）名词、动词和形容词的误用.动词和动词词性使用错误：but we could choice what life we want have, 很明显choice是名词,could后面应加动词原形,所以应该改成choose.名词和形容词词性错误：we should let our life bee activity. 让某人或某物怎样是Let sb or sth 后面加动词原形或形容词.在汉语中“选择”一词无论用作动词还是名词,都是使用这个词,然而英语中动词和名词有各自的表达.产生这样的错误很明显是母语迁移的结果,是一种语义迁移.所以学习者在记忆词汇的过程中要注意词性的区别记忆.共13处错误,38.2%.
2.句法层面的错误
（1）时态和语态使用错误.英语中共有16种时态变化,动词有很多形式的变化,但是在汉语中,只是在动词的前面加上一些词语,如前面加“在”或是“已经”等来区分时态,动词形式并无变化,这方面的显著差异导致学习者写作时产生错误.如：Our English teacher show a short video to us.老师这个动作是过去发生的,“过去向我们展示了”,所以用过去时表示.I was encourage by him. 被动语态是主语加上be动词再加上动词的过去分词,而这里用了原形.共有12处错误,占句法错误的27.2%. （2）主谓一致错误.主谓不一致的错误在被试的写作中频繁发生,It tell us a man等,he don’t give up trying等等等这样主谓不一致的错误.共19处错误,占43.1%.
该文地址:http://www.sxsky.net/yingyu/kwkjj/407271.html
2.3语句不完整和不通顺错误.错误的起因除了本族语干扰性错误之外, 还有目的语干扰性错误, 也称语内错误, 是由学习者对所学语言的理解有错误或只是一知半解而造成的, 是语内负向迁移的结果.如：It does mean god a better idea.这个句子中没有谓语动词,构不成完整的句子.共有13处,占29.5%.
3.文化类型的错误
汉式英语和主谓一致错误.例如在上面提到的固定搭配错误：Though he is disabled, but he has a great heart. 在英语中though 和 but是不可以搭配使用的,但在汉语中,虽然等但是等这是一组对应的转折连词,由汉语的用法直接转到英语上.在前面提到的主谓一致错误也属于文化类型的错误,产生这两类错误的原因是人们心理原因引起的,人们习惯性地运用汉语思维来写作,究其根本原因是母语迁移的结果.
由此看出,学习者在目标语学习中产生了上面的错误,错误产生的主要原因是母语迁移,有其他的原因导致错误,如目标语的干扰等原因.
四、结束语
在教学实践中,英语教师应该：1）培养学习者的英语思维模式,加强汉语和英语差异的认识； 2）特别注意英汉差异的语法项的讲解,进行适当的比较教学；3）定期为学生错误总结,加强正确引导.推荐学生读一些优秀的英语文章,熟悉地道英语.这样才能减少学生在学习目标语时出现错误,为更好地习得目标语奠定坚实的基础.
参考文献：
[1]Allen J, Corder S P（eds）. The Edinburgh Course in Applied Linguistics, [M]. London： Oxford University Press, 1974.
[2]Rod Ellis. Understanding Second Language Acquisition 1999,52,上海外语教育出版社
[3]Richards J. A non-contrastive approach to error analysis [J] English Language Teaching Journal 1971, 25.
[4]Carl James. Errors in language learning and use exploring error analysis [M] Beijing foreign language teaching and research press, 2001,27
[5]蔡龙权,戴炜栋. 错误分类的整合[J].外语界2001（4）
[6]刘向红. 非英语专业学生英语写作错误分析个案研究[J]. 外语学刊2008（2）
[7]邹琼. 基于“语际语内错误”的英语教学探究[J]. 外语与外语教学
2008（1）
作者简介：
王雪虹（1989―）,女,黑龙江大庆人,哈尔滨师范大学公共英语教研部2012级硕士研究生,英语专业,研究方向为外国语言学及应用语言学.
错误类论文范文集,与对非英语专业学习者英语写作过程中错误的相关英语专业发论文参考文献：
英语写作议论文
视的重要部分.根据《考研英语大纲》对英语作文这一部分的要求,对于"语言"的要求放在了第一位,即:语。英语议论文作文模板中考中考英语写作复习(议论文),漳州实验中学欧晓。
自考商务英语写作
文书学6。自考商务英语课程陕西线,贯穿商务技能训练,切实提高商务英语从业人员的口头表达和商务写作能力,大量丰富的商务文章也可扩大学习者的商务及相关知识.每个课程单元由商务会话,商务技。
英语写作论文
l,advancedfunctionalmaterials等国际着名学术刊物上发表sci研究论文270余篇,其中影响因子3.。我是英语专业硕士毕业,对英语论文写作摘选;,(3)如果论文的主体工作得到了有关基金资助,应用英。
小学英语写作论文
0在我区蒲前中心小学开展区小。对英语论文写作研究生学位论文写作规范,中国科学院大学编印,二○一一年十二月,前言,为进一步规范我校研究生学位论文写作,根据《中国科学院大学研究生学位论。
初中英语写作论文
作,talkingabouthowtokeephealthy,乳源县桂头中学王连凤,一,教学目标,1。初中英语写作教学初探《英语写作精讲复习一,《英语写作》课程简介,《英语写作》是英语专。
高中英语写作论文
次,即使是我带的高三(5)班也只能说山中无老虎,猴子。对英语论文写作研究生学位论文写作规范,中国科学院大学编印,二○一一年十二月,前言,为进一步规范我校研究生学位论文写作,根据《中国科学。
高中英语写作 论文
次,即使是我带的高三(5)班也只能说山中无老虎,猴子。对英语论文写作研究生学位论文写作规范,中国科学院大学编印,二○一一年十二月,前言,为进一步规范我校研究生学位论文写作,根据《中国科学。
英语写作教学论文
作》是英语专业本科段一门重要的实践课程,是英语专科阶段英语写作基础的继续.,我认为《英语写作》和《英语写作阶段的》是英语写作的两个层。浅谈初中英语写作教学初中英语写作教学设计与反。
商务英语写作
入wto后经济新环境下商务及商务管理外贸业务员, 四,培养规格,(一)知识,能力,素质结构要求,1.知识要求,(1)掌握与商务英语专业相关的写作,文秘,计算机应用等方面的知。全国国。
专升本英语写作
本要求,(教育部高教。09年专升本英语专业试题,专升本英语题库浙江e"tom"instead., 浙江工商大学"普通高校专升本"招生考试,答题纸(二):写作座位号,课程名称:基础英。
13888888888
点击咨询 