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英语作业是英语教学的重要环节之一,然而传统的英语作业形式比较单一,主要以听写、背课文、抄写为主.长期做这样的作业会使学生感到枯燥乏味,难以提起学习的兴趣.因此,如何设计创新型英语作业,提高学生做英语作业的兴趣,是我们当前初中英语教师必须认真思考和探索的问题.
一、分层化作业
好的作业必须适量适度,能够及时检测出学生课堂学习的效果,起到对新知识的练习巩固作用.而学生的基础、对新知识的理解接受能力是有差别的,对一个班几十个人笼统地布置一样的作业,忽视了不同层次学生的练习需求,会让很多学生畏惧作业、逃避作业,浇灭他们学习的热情.所以在布置作业时,应根据不同层次学生的能力布置相应难度的作业,并且随着学生学情的改变做出调整.例如每个单元的文章需要提前预习,要求成绩较差的C类学生在预习时找出新单词和词组,依照参考书理解文章大意,上课时能够跟上老师的讲解,养成良好的学习习惯和正确的学习态度.对于中等程度的B类学生来说,可以要求其在理解文章大意基础上,做出课本上的练习题,理解文章结构和大意,并跟随录音跟读文章.对于成绩较好的A类学生来说,在完成上述要求的基础上,还可以画出自己认为的重点和难点,试着用自己的语言概括每一段的中心思想和整篇文章的大意.课后,D类学生需要认真记忆课本中的新单词词组和句型,听懂并进行简单的日常对话.C类学生要能够记忆基本的单词和句型,在听写中达到70分,并在提示词或图片的提示下,复述文章的重点句型,在写作中能正确运用基本句型.B类学生要求较好地掌握所学知识,并完成练习,背诵老师要求的课文中的句子,在写作中灵活运用所学基本句型.而A类学生要准确记忆熟练运用新学的单词和句型,并在此基础上灵活地进行对话,复述或仿写课文.分层化作业要在操作中坚持动态管理的原则,鼓励学生经过自身努力进入上一层次,或上一层次中退步不能达标的学生进入下一层次,使学生能保持积极向上的学习劲头和不进则退的危机感.
二、实践型作业
生活中处处有英语,处处可以练习英语,英语学习应该和生活相辅相成紧密联系.在初中阶段尤其是在初三,当学生有了一定的英语基础时,教师在布置作业时应该充分考虑到学生想要运用英语的愿望,把学生的已有知识和经验与实际生活联系起来,让学生能真正体会到完成作业的乐趣和使用语言的成就感.例如演示类作业：八年级上册Unit 8 How do you make a banana milk shake?中,课后让学生为家人演示怎么样做香蕉奶昔,并在过程中添加双语解释,让家人在欣赏到别出心裁的厨艺展示、品尝到美味奶昔的同时,还为孩子的英语进步感到由衷高兴,或者在班级英语活动时可以和劳技课相结合,做一些简单的食物并向学生解释做法.九年级Unit 2学习时学生可以分成小组,利用周末时间了解自己最感兴趣的一个中外节日,包括日期、习俗和相关的传统故事,做成海报或是PPT展示给全班.调查类作业：八年级上册Unit 1 How often do you exercise? 学生可以在课后制作调查表,运用学过的语言How often do you exercise?向班里同学提问,调查他们平时多久做一次运动,并根据调查表写成总结,在上课时做report,努力使学生明白运动的重要性,让自己有健康的身体.或是Unit 4 How do you get to school? 调查班里学生平日里上学的方式,总结成report之后在班里展示,并告诉学生尽量采取环保的方式出行,既锻炼身体又能为环保尽自己的一份力.合作表演性作业：在课本学习之后,学生可以运用课文中的情节和基本句型,编排舞台剧进行表演.九年级Unit 4 I used to be afraid of dark.中Section B讲述了歌星Candy Wang在成为明星之前和之后自己和生活上发生的变化.学生可以将这篇文章改编成为一篇记者采访稿,向学生展示一名小小娱乐记者采访大明星的场景,并熟练使用used to来描述过去和现在生活中发生的变化.
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三、反思总结类作业
这种类型的作业侧重于让学生在完成作业时可以意识到自己在学习过程中的不足.比如说哪部分的知识是重点难点,哪个知识点掌
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做好英语作业,对有效巩固和深化课堂英语知识、提高学生的英语能力起到了非常关键的作用.所以我们教师应多花时间和心思去研究更加适合不同学生能力的有特色的作业.
编辑 赵飞飞
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