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摘 要 随着教学方法不断丰富与先进,多媒体已经成为初中英语课堂中常课.利用多媒体,开展初中英语教学,会让初中英语课堂具有创新性,更会让初中英语教学效率更高.
关 键 词 多媒体 初中英语 课堂活动 构建
中图分类号：G63 文献标识码：A
0前言
在课堂教学模式不断丰富的今天,信息化进程已经在教育事业
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1巧用多媒体,丰富英语课堂导入
正所谓,兴趣是学生学习的引导者.学生只有在学习活动开始时,认识到其对自己的吸引力,才能心甘情愿地融入到英语课堂中去.多媒体,是多种教学用具的结合体,教师可以将多媒体当作学具利用,,也可以将多媒体当作投影,当作录音设备等.更可以利用多媒体为学生呈现图片,激发学生的形象性思维.多媒体的出现,让教师告别了黑板与粉笔,给英语课堂带来了新的生机.在课堂导入阶段,教师可以利用多媒体来丰富导入的方法,不再用自己的语言开门见山.
比如在讲解《Getting alone with others》的时候,教师可以在课堂开始阶段,为学生放一段学生争吵的照片,并问学生,“Are the right?”,对学生的人际交往意识进行培养.当学生意识到视频中的行为是错误的时候,教师可以引导学生关注正确的人际交往方法,将课堂活动引入到教学内容上.对多媒体的巧妙利用,让初中英语课堂的导入更加自然,也让学生注意力被快速吸引.
2巧用多媒体,创设英语课堂情境
课堂情境的创设,对于初中英语课堂生动性与形象性的提高都有着重要的作用.在教学实践中,教师要认识到学生的主体地位,引导学生发挥主观能动性,融入到初中英语学习中.在初中英语教学中,教师能否利用合理的活动吸引学生的注意力,促进学生参与到课堂活动中,彰显着教师个人的教学能力以及个人魅力.多媒体的集成性,让教师可以通过多媒体为学生创设真实形象的情境,利用图片与动画等,吸引初中学生的英语学习注意力.
比如在讲解《Food》的时候,教师可以利用多媒体为学生呈现一些食物的图片,吸引学生的眼球,让学生关注本节课的学习主题,并引导学生说出他们能够说出的英文单词.在真实的情境中,教师可以顺其自然地对学生的英语学习进行引导,让学生将说出英文单词变成自己的学习需求,从而促进教学效率的提高.在真实的英语情境中,学生被多媒体呈现的内容所吸引,更乐于配合教师完成教学任务.
3巧用多媒体,丰富英语教学内容效率
初中英语课堂教学内容的丰富,对于学生英语学习思维的扩展以及学习成绩的提高都有着重要的意义.利用多媒体,教师可以引导学生全体参悟到英语学习活动中来,促进英语教学氛围的活跃,更能够激发初中学生的英语学习兴趣.在初中英语教学中,教师要引导学生进行阅读学习,分析课文内容,了解课文中的情感学习要素.教师要引导学生进行声情并茂的朗读,让学生在听觉与视觉得到调动,促进学生全面英语能力的提高.在多媒体手段的配合下,教师可以学生进行有效的英语视听训练,促进学生想象思维的形成,让学生习得英语知识,具有世界情怀.
比如在学习《Home and neiborhood》的时候,教师就可以利用多媒体,为学生呈现中外邻里关系的相处之道,让学生通过找不同的游戏,分析中外文化,建立学生的世界情怀.让学生在初中英语学习中了解世界文化,接纳多国文化,有利于初中学生心胸的开扩.多媒体为初中英语带来丰富的学习内容,激发了学生的审美情趣,有利于提高初中学生的英语学习效率.
4巧用多媒体,培养学生发散思维
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词汇、语法、阅读、写作、口语,是初中英语的重要教学模块.在每一个模块的教学中,教师都需要关注初中学生发散性思维的培养.当代学科教学活动,需要对学生的创新思维进行培养,让学生的思维具有发散性,是学生形成创新性思维的重要基础.巧用多媒体,丰富初中英语词汇、语法等英语知识的教学手段,会推动初中学生发散思维的形成.
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多媒体课件制作过程中,教师可以针对教学内容设置不同的展示形式,整合思维导图,对初中学生的发散性思维进行培养.比如在进行词汇学习的时候,教师引导学生对运动相关的词汇学习,就可以利用课件为学生先展示词汇学习的主题“sport”,之后,引导学生说一些与运动相关的词汇,发散学生的思维.教师可以这样引导,“How many sports do you know?What is your favourite sport?”.问题的引导以及多媒体课件的呈现,会让学生摆脱传统的英语词汇学习观,体会到英语词汇学习的乐趣,从而融入到课堂中.学生的思维不断发散,不断运动,会使初中英语课堂的学习氛围更加浓厚.
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5结语
综上所述,巧用多媒体,会让学生意识到英语语言使用与交流的方法,更会让学生了解英语课堂的趣味性.在英语教学活动中,教师引导学生关注学习内容,集中自己的注意力,需要得到多媒体的支持.科学地利用多媒体,是当代初中英语教师的重要教学任务,也是推动初中英语教学改革的重点.
参考文献
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