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随着新时期基础课程的改革,如何提高初中英语教学的有效性逐渐成为英语老师教学讨论的重要课题之一.英语作为一种沟通工具,早已成为世界通用的语言.作为英语教师,评价学生学习英语的有效性早已不在于老师授课过程是否认真、是否完成了教学任务,而在于学生能否掌握所学知识、是否拥有应用英语的能力.在初中英语教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,以引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能能得到发展的情境教学方法成为老师提高英语教学有效性的重要方法之一.
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一、运用情境教学法的优势
1.情境教学法可以提高学生学习英语的乐趣
人们常说“兴趣是最好的老师”,在英语教学中,情境教学法就是要根据学生学习的需要创设真实的语言环境或模拟情景,使学生能够在真实的情境中进行感受,不断激发学生学习英语的兴趣.初中英语课程是为高中英语课程打基础的,其教学的主要目的是对英语学习表现出积极性和学习兴趣,比如能进行简单的日常口语交流、能读懂简短的英语阅读材料、能够参照范例自己写出简单的句子.
2.情境教学法可以让学生成为课堂的主角
无论新课程怎样改革,无论老师在英语教学课程中使用什么样的教学方法,教学的最终结果都会落实到学生身上,学生才是英语教学中的主角,老师只是起到个桥梁和引导的作用.而情境教学正是将这一理论深入到英语教学过程中,比如老师让学生进行角色扮演的过程中,英语课文中的角色不再局限在书本上,学生对课文中的角色就会产生亲切感和熟悉感,很自然地加深了内心体验.
3.情境教学法可以让学生在竞争中进步
在情境教学法中,我们可以采用小组讨论学习的方法.每个小组规定相同的任务,在规定的讨论时间内得出最准确的答案.在小组讨论过程中,可以培养学生团结的精神,而但在一个竞争的班集体中,更能培养学生的竞争意识.因为一堂优质的英语课不能单以老师传授给学生有效信息的多少来衡量,还要注
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二、运用情境教学的有效方法
1.坚持全英语教学
其实,全英文教学目前大多出现在一些培训学校里,在初级中学,双语教学还是普遍的一种现象.但是学习语言是一个长期的积累过程,学生每天在学校所上课程只有几节课而已,学习英语的氛围并不是很浓厚；加上学生在实际生活中运用得又比较少,学生学习的英语最终也成了哑巴英语.采用情境教学的方法,在整个教学过程中,让学生积极地参与到课堂中,无论是做游戏还是朗读、听写单词,能够让学生更多地接触英语.作为教师,更应该坚持用英语和学生进行交流和沟通.
2.充分利用课前导入激发学生的学习兴趣
布鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应当在课内创设更多的情境,让学生有机会运用已学到的语言材料.”在课前导入英语,可以充分激发学生学习英语的积极性,它直接影响到整节课的效率.比如在上课前,老师可以利用多媒体向学生讲解一下美国文化,播放一些美国当下的流行音乐,让学生了解自己喜欢的明星,并引起学生对接下来要进行的相关教学内容的注意,使学生从一开始就明确自己将要完成的学习任务,从来转变学生学习英语的动机.
3.用游戏玩英语,让学生在游戏中学习英语
初中生都是属于青春期的孩子,自控能力差,比较贪玩,浮躁又叛逆；但是另一方面,我们不难发现他们极具好奇心,又敢于挑战自己.而游戏一直以来是人类从儿童成长为成人的过程,是极自然的事,并且是孩子一直乐钟于做的一件事情.我们可以充分利用孩子的好奇心,在英语教学过程中创建各种游戏来学习英语.比如语文课上的成语接龙应用到英语单词上,英语单词的前后字母接龙,不仅可以考查学生掌握单词拼写的能力,也可以让学生学习思考,提高学生的反应能力,在笑声中更有效地学习,更快地吸收知识.
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4.运用多种辅助情境,增加学习英语的乐趣
英语教学并不是仅仅局限在我们的英语课堂上,作为老师要充分挖掘教材中可以用情境教学的切入口,在课堂外组织学生多多开展一些英语类型的演讲比赛和文艺活动,培养学生的表演才能,又可提高学生的合作精神,也可以考查学生学习英语的效果.在英语教材中有大量的适用于编排课本剧的材料,比如《白雪公主》、《罗密欧和朱丽叶》、《哈姆雷特》等,教师在为学生创设语言实践情境的同时可以抓住课文中的重点句型,精心设计,引发学生的表演欲望,让学生在逼真的情境中自编自演,从而达到提高英语交际能力的目标；还可以唤起学生了解英美文学的热情,使学生自觉在课余阅读他们所喜欢的英语文学作品.
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总之,在英语教学过程中,运用情境教学的方法也不是一蹴而就的,需要老师在大量的教学实践中获得经验,而且并不是任何一种情境的教学方法都是适用于学生的.我们在提高学生英语学习兴趣的同时,也要注重学生的心理建设,最终回归到应试教育的体制中去,只有通过考试才能进入到高级学府深造.
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