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任何语言的学习,起初都是词汇的积累和再应用的过程,英语也不例外.词汇在英语学习过程当中有着不可估量的作用.听、说、读、写每一种能力的提高,都是以学好单词为基础的.词汇掌握的多与少,直接影响每一个习得者的实际英语水平.拥有良好的英语学习方法,单词的记忆将是事半功倍、其乐无穷的事情.我们该怎样帮助学生加强单词的记忆,激发学生浓厚的学习兴趣从而提高学习效率呢?

一、利用音标记单词

英语学习的第一站便是音标学习,音标注明了这个单词怎么读,相当于汉语中的拼音.虽然对于小学生来说掌握音标还不列入必须掌握的知识点,但音标可以帮助学生记录各种音素,各音素又对应着一定的字母,掌握了一定的规律,学生不仅可以看音标读单词,还可以听音拼写单词.对于大部分学生来说,记单词往往占据了他们学英语的很多时间,教会学生音标就等于教会学生如何学单词,而不用每天花大量时间给学生读音标,让他们认单词.

如何巧记英语单词参考属性评定

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首先,教师可以要求学生正确划分音节,找出元音字母及组合在单词中的发音,借助于录音进行拼读,这样在课堂上就不需要花太多时间去领读单词.当学生听到一个陌生的单词时,可以用音标迅速记下它的发音,以便以后查询.其次,利用字母和字母组合的读音规则,让学生掌握单词的拼写形式,方便他们对于单词长期、大量的记忆.

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二、根据单词的读音来记忆单词

中文中有许多词来自英语,这些词的发音近似英语.如： jeep吉普车,caffee咖啡,stone石头,cool酷, guitar吉他,cookies曲奇饼,taxi的士, golf高尔夫, pound磅、英镑等这样的单词记忆法是不是让我们的学习变得很轻松了呢&#

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三、增减字母或变换字母记忆单词

在英文单词中有很多单词通过增加一个字母、减少一个字母、改变一个字母或交换字母的位置就能变成新的单词.我们通过这种方法记忆单词,可以省掉很多时间去默写单词,却能使词汇量快速增加.比如单词foot可变为food；from可变成frog；glass可变为grass ；meet可变为meat等.make至少可变成七个新词：cake,take,wake,sake,made,mate,male；farm也可变为 harm,warm,army；hear 可变为bear,dear, fear ,near,pear,wear,tear,rear,gear, year...等.不难想象,掌握了这种单词记忆法我们也就能事半功倍了.

四、字形趣味化记忆单词

字形趣味化记忆单词,包括形象记忆和歌诀记忆法：（1）形象化记忆：如；eye眼睛：两眼（e）之间长鼻子（y）.glass玻璃：哥（g）拉（la）两条蛇（ss）.tree树：拐棍（t）发芽（r）两只鹅（e）.hello：一把椅子坐着鹅,两根棍子一个圆；（2）歌诀记忆：如：new新的；门（n）前一只鹅（e）,曲颈向天歌,借问哪里去,直奔小山坡（w）；chair椅子：小汽车car,hi来中间插,你和我坐上去,兜兜风真潇洒.

五、创设情境,在玩乐中记忆单词

《英语新课程标准》指出：“创设有效的英语教学环境,增加学生的学习兴趣”是英语新课标对英语课堂教学提出的要求之一,也是我们学习单词的有效途径之一.然而,在实际教学中,有的教师为了贪图方便,只按照单词表一字不漏地教授单词,有些教师还成了“词典专家”,把每个单词的意义一个不少地抄给学生,然后让他们课后去背.这种把单词单独讲授,而脱离一定语境的教学方法,使许多学生觉得学习单词太枯燥无味,对单词渐渐失去了兴趣,久而久之,便产生了厌烦的心理.在这样的心理控制下,学生在学习时得不到快乐,尤其在遇到困难时,就会产生抵触心理,导致成绩下降,不理想的成绩又反过来加重了学生厌烦、抵触的心理.整个学习过程便由于教学方法的不当和不正确的学习态度而陷入了恶性循环.所以,教师一定要想方设法,巧设情境,激发学生学习单词的兴趣,从而提高学生的记忆效率.比如在教学I like football这课的单词时,我给学生创设了一定的语境,让学生想象着自己就在球场上打球,然后让学生边做动作边学习球类单词：

单词本科毕业论文怎么写啊
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Football, football, I like play football.

Basketball, basketball, I like play basketball.

小学生本身就很好动,这种配合动作的游戏学习方法就不会枯燥无味了,学生兴趣盎然,学习效果也明显提高.

六、运用肢体语言记忆单词

单词作为学习新语言不可避免需要记忆的外语单元,学习新单词的读音和拼写都是很枯燥且困难的.为此,国内外众多语言学者都设计出了许多记忆方法,如谐音记忆,词根词缀记忆,但对仅8、9岁的初学者而言,这些方法又让他们增加了记忆负担,教师在教学中采用肢体语言辅助教学,学生不仅乐学好学,还不会造成学生额外的学习负担.如在教授monkey, tiger等单词时,教师可利用图片教认这些单词所对应的动物,随后逐一边读单词边模仿这些动物的体态,然后要求学生模仿.事实证明,这种学习单词方法不仅实用,而且具有很强的趣味性,简单易模仿,让学生充分参与进学习中,成为学习的主动方,充分体验学习的乐趣.并且,由于自身参与其中,学生对所学单词的记忆已经达到了难以忘记,想忘都忘不掉了的程度.

总之,记忆单词的方法很多,为了使学生在学习词汇上既能学得有趣又能掌握得快,需要采用有效的、形式多样的教学方法,讲出单词的魅力,激起学生的冲动,吻醒学生的心灵,孩子们会快速记住单词的.这就需要我们教师要多分析学情,因材施教,尽快让学生记忆单词,为他们英语水平的提高打下基础.

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分,笔试其它题书写分占1分.,听力部分　。高中英语教学的衔接,阅读教学1.归类记词法,为了提高中学生的词汇量,我们可先通过适当集中的方法,将中学的英语单词归类,帮,助学生复习,突。

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