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摘 要 ：本论文从单元小报、自录DV、歌曲收集、影视观赏等六
种多样化作业模式对英语多样化作业进行实践探索,旨在提高学生英语学习兴趣,真正实现学生在乐中学.
关 键 词 ： 英语； 多样化作业； 实践
许多学生从很小的时候就开始学习英语,从幼儿园到学校,英语老师在变化,学习内容在变化,可是孩子们学习的兴趣却越来越小,因为老师的要求是单一的,作业的形式是传统的,教育的目标是恒定的.长期以来,在英语教学中,过多关注45分钟的课堂教学,因而缺乏应用性和灵敏性,同时也疏忽了作业的研讨和变革.科学的作业的布置,能够让学生和教师从繁重的作业中解放出来,彻底减轻学生的学习担负.在当前“轻担负,高质量”的教育思想指导下,这点显得尤为重要.既可减轻学生的课业担负,促进学生全面发展,也能减轻教师的教学担负,让教师从繁重的改做工作中解放出来,投入更多的精神来设计多样化的作业.
大学生如何写学习英语毕业论文
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现代教育技术的发展为英语课程的学习提供了丰富的资源,让学生有机会通过各种渠道接触和学习它们.但是掌握一种语言又需要大量的练习,不断地输入,而学生自己是没有办法做到的,所以老师们会根据每节课的教学目标和学习内容制定教学方法以及作业形式.就我校的学生来看,他们的作业基本上是抄写单词或课文,做练习册,写试卷.课堂上,运用音像、报刊、图书、多媒体等资源让学生的学习过程直观、生动,但作业上仍旧无法体现实践性和交际功能,所以多样化的作业形式不但可以打破老套的学习手段,更重要的是能够激发学生的思维能力、动手能力、模仿能力、观察能力,更科学地提高学习效率,达到热爱并愿意使用这门语言的目的.科学的作业布置体系应该是这样的：根底练习作业、稳固练习作业和分层拓展作业三个方面.在设计课外作业时,要遵照学生的个体差别,要紧抓教学目的,依照基础——稳固——拓展来设计我们的课外作业,将会有效地促进作业关于教学的推进作用.
笔者认为可以从以下几个方面的实践来改变作业形式：
一、单元小报
每个单元的学习结束后,要求学生们办一张图文并茂的小报,可以包括本单元重点词汇,重点句型,补充的知识点,以及相关的内容.如,Unit 1 Where’s your pen pal from, 学生们办的小报里有的是汇总了国家的名称,语言的单词和国旗的图片；有的是设计了句型转换的题目；有的是写了一封信给pen pal,等,学生们设计的小报非常的美观,版面色彩有的艳丽,有的简洁,从小报中,我看到了学生们的艺术鉴赏力,也感受到了他们展示出的性格特征.每个单元话题不同,同学们创作的小报风格迥异,于是每三个单元我们在班里做一次展示,将同学和老师们选出来的优秀作品贴在黑板上,让所有的同学欣赏,并拍照留念,发奖状.通过这种作业形式,老师们把握了每个学生的学习优势潜能,哪些同学概括能力强,哪些同学听课认真,哪些同学有开阔的思路,都得到了关注.学生们的积极性得到了肯定,自信心也得到了激发,上课时他们都认真做好笔记以便在创作小报时能够用上,回家后主动利用网络资源为自己服务.
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二、自录DV
七年级的英语教材中有许多的Conversations、Pair work 和Group work,在课堂上的练习有老师的提示和组织,所以许多同学练得很熟练,不但模仿教材中的句型,还将许多学过的单词或topic 进行挪移,使自己的对话做的与众不同,得到老师的赞扬.看到他们不断的积累,有机的衔接,通过探究能自发的运用英语,让我十分吃惊.所以在作业中就布置自录DV或音频资料,全班同学可以用来猜测是哪位同学的声音,是什么内容,用于训练听力也不错.虽然有的资料里有语音错误,但同学们似乎并没有被难倒,还是可以理解大致的对话内容,并且对于自己的作品很自豪,无论是DV还是音频,同
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三、歌曲收集
语言是文化的载体,它的表现形式本来就不拘一格.布置歌曲收集的作业也是利用学生们的好奇心和模仿力来鼓励孩子们理解和增进对不同文化的认识,同时也希望学生们觉得学习英语是很轻松的一件事.起初我们给个别自愿者发了歌曲收集卡,以了解学生们的兴趣所在,然后再发歌曲收集本,（就像他们曾有的流行歌曲本一样）,要求他们把自己喜欢的,旋律优美的,歌词动人的歌曲积攒起来,每周或每两周在阅读课上展示,或唱,或教,让更多的同学欣赏、学习.在七年级第二学期学习任务不太繁重的时候,我们的学生已经将英语歌曲作为必要的学习内容了,而且乐在其中.笔者认为这种课外活动非常好的补充了课堂教学的不足,学生们的认知能力和学习经验在这一过程中得到了发展,对于基础较弱的学生,这种学习内容易于模仿和接受,所以比强化教育更有魅力.
四、影视观赏
笔者始终认为体验跨文化交际,看外语影片是必不可少的.电影呈现出的文化不仅仅有视觉上的美感,还有不同民族的生活态度.比如动画片,中国人设计的动画形象就和美国人不同,笔者提倡学生们看迪士尼的作品,还有《猫和老鼠》,《加菲猫》等等.这些作品都非常吸引人,流畅的人物造型,逼真的形体动作,滑稽的情节和语言,总是让人爱不释手.将看电影布置成作业总是让学生们大喜过望,即使让他们要边看边摘选有趣的台词,要理解人物的性格特点,甚至学写影评,都挡不住这些影片的诱惑,作业虽然完成的参差不齐,但没有不交作业的.这种文化的渗透恰当而且真实,不但合理利用了现代技术和资源,还促进了英语语感的培养,理解文化的差异.把影片的台词作为教材,并没有影响教育的完整性,也同样有利于学生的考试,而且更有利于培养学生的综合语言运用能力,为英语学习提供了情感互动.
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托尔斯泰说过：“胜利的教学所需求的不是强迫而是激起学生兴味”.依据教材的请求和学生实践状况,详细制定每堂课的教学目的,然后针对目的选择作业形式.作业任务设计要多角度、多方式、多题型、多用性,既要有听说口头作业,又要有读写书面作业,既要有言语学问作业,又要有言语理论作业,根底学问、根本技艺、综合运用才能都得到锻炼.而且教师在设计作业时,要能设计学生感兴味的话题和方式.学生感兴味的作业,不只能够激起学生的猎奇心,调动学生学习英语的积极性,还能达到提高学生思想的灵敏性、矫捷性的教学效果.
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