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过敏经济的国际化和全球化,对我国的职业高中教育提出了新要求,英语素质成为衡量学生全面素质的必要指标,也是他们面对社会现实和适应岗位需要的必备技能.因此,作为一名职业高中的英语教师,必须立足学生就业需求和岗位需要,充分发挥自身的教育智慧,努力开辟提高英语课堂效率的新途径,从而有效地提高学生的英语水平,并为学生的终身英语学习和发展打下良好的基础.

一、培养良好的英语学习习惯,促使学生有效学习

新课程指出：英语教育必须注重培养学生良好的学习习惯,这从某种程度上讲甚至比智力因素的培养都要重要.职校学生英语基础较差,学习习惯自然也很差,英语教师首先必须帮助学生改正不良的学习习惯,端正态度,规范行为,以积极的情感和良好的状态投入到学习之中,不断促使学生自觉学习,以实现英语综合能力的发展；其次必须关注学生课堂上的表现,尤其是一些细节举动,做到时时刻刻提醒学生端正学习态度,认真对待学习,时时处处教育学生充分认识到英语课程的特殊意义和重要价值,引导学生自觉地走近英语,自主地运用英语；再次必须帮助学生将课内学习延伸至课外,包括课前的预习和课后的复习,课堂上的演习和生活中的实战等等,逐步形成常态,以达到“此地无师胜有师”的境界,为增强英语课堂的效果奠定基础.例如教学《The employment agency》一单元的第三课时,本课的教学目标是帮助学生提高辨析词语的能力,熟悉基本句型,课前我布置学生预习教材,熟悉词汇和句型,课上我让学生先自学,找出自己的疑惑,并大胆地向教师提问,教学重点语法知识：疑问词+动词不定式的用法时,我让学生联系旧知识,通过比较、记录等方式厘清语法构成特点等等,这些良好的学习行为习惯是提高职高英语课堂教学效果的根本,值得我们重视并落实.

二、改变传统的英语学习方式,促使学生热爱学习

职业高中教育旨在培养为社会服务的专业型人才,倡导“以能力为本位”的教育理念,所开设的文化课程必须服务于专业课程,所学的文化知识必须服务于专业技能.因此,职业高中的英语教师必须统一认识：英语课堂教学要注重理论和实践的相互结合,要改变传统“重知识轻技能”的教育模式,不断优化和创新我们的英语课堂,提供更多的有利的机会,搭建更高的绚丽的平台,通过“听、说、读、写”等操练活动,不断提高学生的英语综合素质和实践运用能力.同时,英语教师还必须坚持“因材施教,因人制宜,分层指导”的教学原则,充分关注和尊重学生群体之间的个性差异和学识差别,根据不同层次学生的实际需求,设计科学合理的教学目标,实施分层指导的训练活动,争取让不同层次的学生都能取得不同程度的进步,促使每一位学生都能热爱学习,并体验到英语学习所拥有的快乐.例如教学《School life》,在小组合作学习环节,我让学生从以下三个方面来讨论心目中理想的学校：1、Your diary life in the school；2、Your school and the teachers；3、Youf after-school activities.这样改变了学生的学习方式,突出学生的主体地位,引导学生打开思维,发展个性,拓展视野,同时促使学生学会合作,相互帮助,热爱学习.

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三、加强必要的心理健康教育,促使学生坚持学习

职业高中的英语课堂现状之所以不乐观,其重要原因在于学生对英语课程的认识不够正确,对英语学习的态度不够明朗,学生心中甚至对英语有一种消极抵触的情绪,或许认为学不学英语并不重要,掌握好一门专业技能才是真；或许认为自己基础薄弱,即使再努力也不可能学好英语,干脆破罐子破摔；或许认为学校和老师对英语教学并不够重视,自己也没必要在英语学习上浪费宝贵的时间等作为职业高中的英语教师,必须首先从改变学生的心理状态入手,加强对学生的心理疏导和教育,切实帮助学生树立这样一种思想：学习英语是一件关乎自身未来生存与发展的大事,学习英语必须成为一种持之以恒的行为.我们可以充分利用现行的职高英语教材,努力挖掘教材中有利于开展心理健康教育的素材,并结合教学内容和实际生活,灵活地加以渗透和运用,以培养学生良好的心理素质,形成积极的学习心态.例如教学《Planning your future》这一单元时,我设计了这样一个讨论的话题：My own goals and plans for the future,我先让学生在小组内相互交流练说,然后在全班进行汇报演说,待学生畅所欲言后我顺势引导：“要想真正实现自己的理想并非易事,需要我们付出汗水和辛劳,英语学习亦是如此,如果缺乏一份毅力与恒心,缺乏对英语一种独有的钟情,那么永远不可能欣赏到英语的魅力,不可能体悟到英语学习的幸福与快乐.这样的心理教育和疏导其实为学生的英语学习指明了方向,同时增添了动力和干劲.

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总之,我们要转变传统的教学观念,不断改进教学方法,用积

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（作者单位：江苏省启东市第二中等专业学校）

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